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11送东阳马生序课题送东阳马生序课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累一些文言实词和虚词。背诵课文。2.了解作者及本文的文体特征。3.把握本文的思想内容,明确作者的写作目的。过程与方法1.通过反复朗读,增强文言文语感,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。2.理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。情感、态度与价值观学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。课前预习作者简介宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。明初文学家。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”,宋濂以继承儒学封建道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的代表作品有《秦士录》《王冕传》《杜环小传》等。写作背景明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,他应召去朝见朱元璋时,正在太学读书的晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,以勉励马君则勤奋学习,成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。文体知识序是一种文体,分两种:一种是送别赠言的文章,叫赠序,专用于赠别,内容多是表惜别、祝愿、劝勉、誉扬之意;另一种是写来评价著作的,叫书序。多见于著作或诗文前的说明性文字,即诗文序。后又有宴集序,即古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作的序。读准字音逾约(yú)既加冠(guān)叱咄(chìduō)俟(sì)负箧(qiè)曳屣(xǐ)皲裂(jūn)媵人(yìng)缊袍(yùn)绮绣(qǐ)容臭(xiù)烨然(yè)重点实词每假借于藏书之家:借援疑质理:援,引、提出。质,询问。致书:取得、得到。既加冠:已经。又患无硕师名人与游:患,担心、忧虑。硕,大。尝趋百里外:曾经。从乡之先达:有道德有学问的前辈。德隆望尊:道德声望高。稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。或遇其叱咄:训斥,呵责。礼愈至:周到。负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子。持汤沃灌:浇洗。寓逆旅:居住。右备容臭:香袋。烨然若神人:光彩照人的样子。通假字至舍,四支僵劲不能动(通“肢”,肢体)同舍生皆被绮绣(通“披”,穿)古今异义录毕,走送之(古义:跑今义:行走)媵人持汤沃灌(古义:热水今义:食物煮后所得的汁水)以是人多以书假余(古义:借今义:不真实的)尝趋百里外(古义:奔,快走今义:趋向)主人日再食(古义:两次今义:又一次)右备容臭(古义:气味今义:气味难闻)一词多义词类活用腰白玉之环(名词做动词,腰佩)余则缊袍敝衣处其间(名词做动词,穿着破旧的衣服)手自笔录(名词做状语,用手,用笔)文言句式省略句:又患无硕师名人与游(句首省略主语“余”,“与”后省略宾语“余”)寓逆旅(“寓”后面省略介词“于”)倒装句:弗之怠(宾语前置,应为“弗怠之”)每假借于藏书之家(介词结构后置,应为“每于藏书之家假借”)新课导入常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》,去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。新课【朗读课文,翻译重点句子】1.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。展开2.援疑质理,俯身倾耳以请。3.媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。参考译文:1.曾经拿着经书跑到百里以外向当地有道德有学问的前辈请教。2.提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵请教。3.服侍的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和过来。【通读课文,整体感知】课文写了什么内容?能否从文中找出一句来概括?写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。“盖余之勤且艰若此。”【再读课文,探究求学之艰】1.作者求学之艰...

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