《天放》（2005年第2期）教育管理在学习中求得发展----创建学校骨干教师学习型组织的思考傅伟荣学校是传播社会主义精神文明的组织，也是讲学习的场所，作为学校骨干教师群体就应当是一个学习型组织。骨干教师群体的数量和质量往往决定着学校的知名度，骨干教师对全校教师的影响、示范、辐射的功能也非常明显。在经济社会迅速发展的今天，重视并加强创建骨干教师学习型组织，不仅可以加快骨干教师队伍建设的速度，还可以促进骨干教师队伍整体更优化，进而推动学校的发展。一、对学校以人为本的发展观的认识社会发展与人的发展具有内在的统一性。学校是培养接班人和建设者的重要阵地，学校的发展与人的发展自然具有了内在的统一性。综观我国发展的实践，真正制约我国现代化建设步伐的决定性因素，并非物质资本不足，也非科学技术落后，更为重要的是人力资源没有得到真正开发。作为从事基础教育的我们，务必牢记《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》所指出的：建设学习型社会，全面推进素质教育，增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为人力资源优势。因此，我们所说的以人为本就是要把“人才强校”作为学校发展的重要战略，加强师资队伍建设，尤其要加强骨干教师队伍建设，满足人的全面需求和促进人的全面发展是以人为本的具体表现。学校发展诸多条件中，人是最主要的。教师和学生是学校教育过程中的两个主体，教师的全面发展才可能促进学生的全面发展，这是由教师在教育过程中的地位和作用所决定的。骨干教师对提高教师整体素质会起到巨大的推动作用。学校坚持以人为本的发展观，就必须重视和加强骨干教师队伍的建设。二、对骨干教师学习型组织的认识骨干教师群体是宣传学校形象、打造学校品牌的中坚力量。随着经济社会的发展，骨干教师自身素质也亟待进一步提高。学校领导应积极倡导和创建骨干教师学校型组织，并为之提供所需的精力、物力和财力，努力构建使骨干教师进一步发展的平台，落实组织结构、制度建设、措施保证、考核激励等方面保障。骨干教师学习型组织要确立六种理念。1、学习为本的理念。学习不仅是获取知识技能的根本途径，也是进步、创新的基础，更是增强竞争能力，保持竞争优势的力量之源。2、终身学习的理念。世界在变化，知识在更新，新情况、新问题在出现，要适应不断变化发展的实际，必然要把终身学习作为自我发展和自我完善的内在要求和必然选择。3、学习工作化，工作学习化的理念。即实现“知”和“行”的高度统一，把学习和工作看作一个问题的两个侧面、两个视角、同一过程，使工作和学习紧密结合。４、增强学习力的理念。所谓的学习力是指学习动力、学习毅力、学习能力三要素的总和，增强学习力是要求“学力至上”，而非“学历至上”；要求“能力第一”，而非“文凭第一”；要求“共同发展”，而非“个人奋斗“。５、以创新求作为，有作为才有地位的理念。创新是信念的升华，是毅力的体现，是经过长期学习积累而一朝迸发的结晶，创新是一个长期学习积累的厚积薄发、蓄势待发的过程。6、共同发展的理念。我们追求的是“百花齐放”，并非“一枝独————同中校刊————1《天放》（2005年第2期）教育管理秀”。骨干教师要在自身的发展的过程中，发挥影响人、帮助人、带动人的辐射功能，从而带领更多人获得新的发展。正确的理念不仅可以指导实践，而且能激发人主动地、创造性地实践。随着素质教育的不断深化，教育现代化工程的实施和推进，课程改革发展的需要，骨干教师必须在学习型组织中发挥带头作用，努力学习并积极践行，让自己在以下四个方面有新的升华。1、师德。师德建设是骨干教师队伍建设的核心和灵魂。师德是在一般公民道德规范基础上对教师的应具有道德修养的要求。这种道德修养具体表现为：教师的政治素养、品格、职业道德、哲学修养。骨干教师的显著特点之一就是德才兼备，仅有才不可能成为骨干教师。如我们把“正确的世界观、人生观、价值观，强烈的事业心、责任心、进取心，自觉地敬业、勤业、精业”作为我们学校的教师形象内容，虽没有涵盖师德规范的全部，但也体现了教师应具有的道德修养。２、...
