第1页共44页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共44页学校管理学讲义校长与学校一、问题的提出有人说，“选好了一位校长，就等于办好了一所学校”。这句话道出了校长与学校兴衰的关系，似有夸大校长作用之嫌，但笔者认为，这并非言过其实。本文就校长在学校管理中的作用与意义作一些浅薄的分析。二、学校是办学的实体，学校校长是法人代表，不也受政府教育行政机关的委托对学校工作全面负责。学校的管理就是全面贯彻教育方针和教育法令、把提高教育质量、健全教学与生活秩序，增进效益和调动教职工积极性作为自己的主要任务。校长的办学理念直接影响学校的教学质量与效果，如果一个校长将办学效率等同与“升学率”。他就会在具体的管理目标中落实这一理念。采取以追求“升学率”为最终目标的管理模式，出现校长要求老师抓“升学率”，老师想尽办法提高“升学率”。同时校长也会将“升学率”作为评价老师教学成效的首要标准。并将多种奖励与“升学率”挂勾，这样一来就会形成该学校片面追求生学率的局面。如果一个校长将全面提高全体学生的素质作为学校追求的目标，他会在校内实施素质教育的各种做法，他会主张教育科研先行，注重教师培训，把“一切为了学生”作为一切工作的出发点，与归宿。提出使学生“爱学习，会学习，学习好”作为教学目标。而且也会注重学生的个性发展与人格的健全。这样才能在整个学校形成素质教育的理念的共识并形成一套与此相适应的教学评价模式与教学管理模式。三、校长的类型决定了整个学校的管理风格。校长的类型大体可分为专制型，放任型、民主型。专制型的校长通常不考虑老师的意见，只从工作任务出发，所有政策均由领导者决定；所有工作进行步骤和技术，也由领导者发号施令，工作分配及组合，多由他单独决定。这样校长对老师缺乏尊重，损害了老师学校管理的积极第2页共44页第1页共44页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共44页笥和教学积极性。容易导致老师的专制意识，老师不尊重学生的现象也在随处可见。整个学校管理笼罩在专制之中。放任型校长对学校的管理采取顺其自然的不管的态度，对教学与老师只管提供给所需的资料和咨询，而昼不参与，也不主动干涉，只偶尔表示意见。这易造成整个学校管理的松散，教学效果和教学质量比较差。民主型校长，尊重教师的权利，主要管理目标，都由教师集体讨论决定，采取鼓励与协助态度。校长尊重教师也多促进教师去尊重学生，整个校园充满了民主协和的气氛。教学质量和效果都比较好。四、既然校长对于学校的作用如此重大，那么，校长在管理中应做到按照科学的规律管理学校工作。（一）学校管理规律是科学真理的具体体现学校管理活动中的真理是通过规律表现出来的，按照科学规律管理学校，重要的是认识和掌握学校管理的基本规律。学校管理活动中有一系列的规律。其中，有高层次的，也有低层次的，层次越高，规律就越抽象，越具有普遍生，到最高层，就是最一般的规律，也就是基本规律。学校管理的基本规律概括起来有三条：第一是学校管理要适应和促进社会发展，主要包括学校管理适应和促进社会生产力和社会生产关系的发展两个方面。学校管理与生产力发展的关系，是学校管理的水平、方式、手段受生产力发展的制约，而学校管理的发展必将有助于提高社会劳动者的素质，促进生产力的发展。学校管理与生产关系发展的关系，则是指学校管理的办学目标、培养目标、指导思想等受社会生产关系发展的制约，学校管理的发展，有助提高社会成员的素质，从而对一定的社会生产关系及社会政治经济制度的巩固和发展起作用。学校管理适应并促进社会发展的规律反映了学校管理与校内外环境的关系，即学校管理内部与外部之间的本质关系。学校管理如违背这一规律，就会丧失存在的价值，这就是经社会实践反复证明的真理之一。第二，是学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人目标的规律。学校管理与育人工作紧密联系。首先，管理目标是实现看人的目标，因此学校管理工作受教育教学工作的制约，学校管理必面与教育教学紧密结合，相互协调。学校教育教学工作是学校的中心...
