“自理能力培养”实践活动方案活动背景：在现实生活中，许多爸爸妈妈都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子生活的自理、自立能力培养。爸爸妈妈什么家务也不让孩子干，甚至孩子吃饭、穿衣也由爸爸妈妈包办，包括一些隔代教育的家庭现状，结果造成孩子对爸爸妈妈、家庭、环境的过度依赖，有些学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。究其原因，主要是爸爸妈妈的过度关心所致。事事为孩子包办，势必隔断了孩子同周围环境的接触，其结果是，孩子们应当具有的自我探索性活动都变成了爸爸妈妈精心照料下的被支配性活动。如果孩子缺乏独立的尝试机会，他们就会变得事事处处依赖爸爸妈妈，去获得每一项新的经验。爸爸妈妈的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我。孩子在生活、学习中，处处靠爸爸妈妈的保护进行选择，靠爸爸妈妈的力量去参加各种社会活动，久而久之，孩子会丧失独立性和克服困难的意志与能力。显而易见，这对孩子未来的发展极为不利。“90后”在初中时期，大部分缺乏自理生活的心理准备，自理能力不足，自信心不强。有些学生只重视学习，不参加任何公益性的活动。不管家庭背景如何，在吃、穿、用上恣意攀比。学习不够努力，与父母、老师沟通困难，这些问题往往会直接影响学生性格的形成和未来的发展。因此，有必要组织学生进行自理能力培养的实践活动，体验挑战，在协作能力、团队精神、自立自理能力和自强精神等方面得到充分的磨炼和提高。活动目标：1、通过活动，培养自主管理能力和生活自理自立的能力，。2、借助活动，培养互助合作和自强不息的精神，养成良好的生活习惯。3、以活动为平台，培养“爱家乡、爱校园、爱家庭”的高尚的道德情感。第1页共5页活动过程：㈠以小组为单位，通过班级自主管理，强化自理意识，提高自理能力。⒈建立自理能力管理制度。⒉以班级小组为单位，进行问卷调查，了解初中生对自理能力的一些看法。调查方法：问卷调查调查人员。分四个小组，走进全校各个班级以及一些家庭，调查、分析初中生对自理能力理念的认识。第一小组。调查七年级各班，班长陆倩负责。第二小组。调查八年级各班，劳动委员孙倩文负责。第三小组。调查九年级各班，纪律委员陈勇庭负责。第四小组。深入中学生家庭进行调查，学生会易建平、孙武负责。⒊个人自理能力实践活动。①包括个人卫生、发型、洗衣服；②生活用品的放置与整理；③力所能及的家务事等。⒋进行全班学生自我评价。㈡以宿舍为单位，寄宿生学会自主管理，学会管理宿舍。⒈建立、完善宿舍自理能力管理制度。⒉公平竞争，民主管理。⒊寄宿生自理能力实践活动。包括个人和宿舍卫生；整理床铺、衣物；洗衣服、鞋袜等。⒋寄宿生自理能力评价。㈢成果汇报交流、展示。⒈以小组为单位，分组讨论、交流，形成一定的共识。⒉每个活动小组选派2--3名代表，参加班级讨论，交流、展示各活动小组调查成果。①调查问卷及调查统计；②被调查对象的相关材料；③各小组讨论的意见或形成的认识、观点；第2页共5页⒊探讨存在的现象以及可能解决的方法。⒋开展“爱学校从培养自理能力做起”征文活动。⒌举行“三爱”主题演讲比赛。⒍评选“三爱”实践活动优秀活动小组和个人。⒎出一期“爱学校从培养自理能力做起”板报，让全校同学共享我们调查研究的成果。㈣活动结束，撰写总结报告。活动结束，每个人写一份小结，谈谈自己的感受。教师活动反思：初中学生正处于成长时期，在他们身上同样具有不可低估的自主性，他们的现状只说明他们“昨天”成长的积淀和今日的努力，而不表示明天。所以，要关注学生发展的潜能，把学生的现在作为起点而不是作为终点来看待。我们在学生自理能力实践活动中，应尽量留出空白，让学生去展示，努力去发现每个学生身上都存在的，仅仅表现为“希望”状态的苗子。只有这样，才有利于学生健康个性的发展，让学生的潜能得到更好地发挥，人人能展示个性风采。我们在把管理权力还给学生的同时，也为学生社会意识和能力的发展提供了实践的舞台。它所带来的积极效应，不仅增加班级的凝聚力，提高学生集体的自我管理能力，而且能激发学生个体的积极性，锻炼了...
