实施创新教育(1)VIP免费

第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页实施创新教育，培养创新人格广州市第109中学黄惠霞摘要：本文通过在数学教学课堂中创设多种问题情景，使学生在知识发生的经历中，逐渐体会数学学习与人的社会生存、发展的关系，使学生在兴趣、态度、数学美的感受、合作交流等方面获得发展，从而培养新时代的创新人才。关键词：创新教育创新人格人是教育的出发点，也是终极，人的塑造，人的构建，人的发展是教育的最高目标，它要求教育能培养的人不仅仅是一个劳动者，而且还是一个有明确的生活目标和高尚的审美情趣,既能创造又能懂得享受人生的人。马斯洛在《人性能达到的境界》中写道：“我们必须变得对创造过程，创造态度，有创造力的人更感兴趣，而不单是对创造产品感兴趣”，《中共中央关于加强教育改革，进一步实施素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”明确指出，培养人才的重点是学生的创造精神和实践能力。所以，培养创新型人才是我们的责任，而培养这种人才的重点是，对他们进行创新人格的塑造。创新人格指创新精神成创造个性倾向，是创造性发展的动力和方向性的保证，它是实现创新能表现出来的与一般人相异的那些心理特征。也明显地表现有相似的成共同的趋向它们交织在一起构成个人的独特的风格和特征。心理学家研究发现，不同的人格特征对一个人的创新能力的影响是不同的。心理学家把这些人格特征分为以下几种对立人格。a.从众型与独立型人格；b.刻板型与灵活型人格；c.偏狭型与容纳型人格；d.被动型与主动型人格；e.浅尝型与痴醉型人格。数学是基础教育的一门重要科学，它是塑造学生创新人格的重要途径。因此以课堂教学为主阵地，教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生创造性人格的培养。优化发展创新人格的特征，从向促进学生人格全面健康和谐发展培第2页共6页第1页共6页Ａ是Ｂ的充分非必要条件BACＡ是Ｂ的充分必要条件Ａ是Ｂ的非充分非必要条件Ａ是Ｂ的必要非充分条件件BACBACBA编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页养出素质教育要求的“学会学习，学会求知，学会生活，学会健体和学会审美”全面发展的人才。1、自主探索，培养独立型人格；在教学中教师应努力创设问题情景，积极引导学生自主探索，提供独立思考的时空，使学生自觉地思考问题，不怕团体地压力，爱用疑问地眼光来审视事物，敢于提出异议，敢于发表自己的意见，敢于标新立异，积极探索未知问题。范例1：例如：在“等比数列”一节的教学时,可创设这样的问题情景引人等比数列的概念:“阿基里斯”(希腊神话中的善跑英雄)和乌龟赛跑,乌龟在前方１里处,阿基里斯的速度是乌龟的10倍,当它追到1里处时,乌龟前进了里,当它追到里,乌龟前进了里,当它追到里，乌龟又前进了里……①分别写出相同时间段里阿基里斯和乌龟各自所行的路程；②阿基里斯能否追上乌龟？让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了“自主学习”的状态。从中得出数列的有关概念（定义、通项公式、表示法等）及数列的项与项数之间的对应关系，从函数的观点认识数列，理解数列概念的本质。2．加强知识互补，实施科学综合，培养容纳型人才。许多发明创造都是多人合作的结果，集中智慧的结晶，故我们在教学设计过程中，渗透兼容，互补合作，主动加强对各学科知识之间的内在联系和渗透的理解。多角度开拓思维全方位系统掌握各学科知识。学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使群体之间的互补作用可以得到充分的发挥。学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力得到发展。范例2：“充要条件”是高中数学中的一个重要概念，并且是教与学的一个难点，学生往往会把条件结论以及推导方向弄混淆。这时，老师若借助一个物理事实，设计四个电路图，视“开关Ａ的闭合”为条件，“灯泡Ｂ亮”为结论...