学校行为文化一、学校行为文化的概念（一）学校行为文化的概念不同的学者从不同的角度对学校行为文化作出了不同的定义，下面我们来看几个有代表性的定义。范国睿在《学校管理的理论与实务》中提出学校组织文化由精神文化、规范文化和物质文化组成。其中，学校规范文化包括制度文化和行为文化。该书对学校行为文化的定义如下“所谓行为文化，是指学校主体所表现出的文化形态，其内容:一是师生员工的生活方式、行为方式、思维方式以及在此基础上形成的校风、班风、学风等学校气氛;二是表现为多种形式的文化、体育、娱乐活动。学校行为文化是观念文化的外化。”该书从学校组织气氛的视角探讨学校行为文化，着重研究在师生员工行为模式的基础上形成的学校气氛，把校风、班风、学风当做学校行为文化的组成部分。但是，把学校气氛尤其是校风、班风、学风当作学校行为文化的组成部分似乎扩大了行为文化的内涵，也容易导致行为文化与精神文化界限不清。赵中建主编的《学校文化》提出了学校领导所倡导的精神文化与师生员工在实践中形成的行为方式脱节的问题，将导致学校文化的二重性，即实际行为和学校文化的脱节。为避免这种情况，学校在谨慎地确立核心价值观之后还必须关注师生员工的实际行为，使其行为模式符合学校所倡导的文化，以形成和谐的行为文化。该书对行为文化的界定，简单、清晰，值得借鉴:“学校行为文化就是指学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观的折射。”除此之外，对校园文化的研究也开始关注行为文化，其中不乏精彩、深刻的论述。邓党雄编著的《校园文化建设论》将校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和活动文化四部分。“校园活动文化”指的是学校在具体的校园文化活动中逐渐形成的文化，它并不包括师生员工的一切行为模式，仅仅指向具体的校园文化活动，这与我们探讨的行为文化有一定的交叉。在校园文化活动基础上形成的文化是学校行为文化的重要组成部分(行为文化还包括师生员工在日常学习和工作中形成的行为模式)，也就是说，校园活动文化是学校行为文化的重要组成部分。该著作对校园活动文化特点的概述发人深省:“如果说精神文化是校园文化的核心与灵魂，那么，活动文化则是校园文化的外壳，是传达这种核心与灵魂的载体，没有这种载体，校园精神则无法显现⋯⋯活动文化是一所学校精神文化的有效载体，相对于精神文化的虚，它又有实的特点，相对于物质文化的静，它又有动的特点。”不难看出，学校行为文化的定义虽然干差万别，但万变不离其中，不同的学者不约而同地达成了一些共识，这些共识构成了学校行为文化概念的要素。这些要素包括:师生员工的行为模式，精神文化的传承载体，学校人际关系的动态体现。综合各种定义，我们选取了一个对学校行为文化理解较全面的定义:学校行为文化，是在教育系统中长期形成的并通过学校主体的活动而展示出来的文化形态的总和，如礼仪。它指师生员工、管理人员在学校教学、管理、科研、学习、生活以及文体活动中表现出的精神状态、行为操守和文化品位，它是校风、教风、学风的核心，也是学校精神、价值观和办学理念的动态体现。.（二）学校行为文化的特点学校行为文化的显著特点为“动态”，主要体现为行为表现。学校的行为文化有教职员工的行为文化、学生的行为文化。学校的教职员工和学生的群体行为决定学校的行为文化的水平，也体现着学校的精神风貌和学校的文明程度。学校的行为文化主要包括教职员工、学生在交往中的言谈举止；教职员工、学生的礼仪、礼貌；在教与学的过程中表现出来的行为和活动的过程；教师的教态（仪表风度、举止行为等）；教职员工、学生在工作中、教与学的过程中表现出来的态度等等。另外，下面学校生活中常见的行为也是行为文化的重要内容：1.学校的礼仪礼仪是人们在社会群体生活中为了表达彼此间的善良愿望和美好情感而采取的某种具有十分明显的社会道德文化色彩的礼节行为规范，是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现。礼仪在一定程度上象征着一个民族、一个国家的文明程度。礼仪教育肩负着选择、传...
