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第1页/总共25页大班游戏:筷子游戏设计思路:中国是筷子的发源地,筷子可谓是中国人的“第五大发明”,以筷进餐少说已有30XX年历史。筷子既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜,被西方人誉为“东方的文明”。纲要提出:亲近自然,接触社会,有认识和探索的兴趣。筷子是生活中最自然、最常见的,看起来只是非常简单的两根小细棒,但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能,且使用方便,价廉物美。所以我选择了“筷子”作为探索活动的内容。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。而4—5岁的幼儿动作更灵活有条理,他们能够掌握多种动作技能,且比较协调,小肌肉不断发展,因此,用筷子进行夹的活动,对这个时期的孩子来说也是一个很好的锻炼机会。常言道,心灵手巧。四岁左右,也是儿童智力的关键时期,这时候学习使用筷子,既可练习手指的各种动作,又可促进大脑发育,从而提高孩子的思维能力和操作技巧,是训练手脑并用的重要手段之一。筷子除了和手进行夹的活动外,还可以和身体的其他部分配合活动,比如:眼睛。今天活动中投放的竹筒就是锻炼幼儿手眼协调和瞄准的能力。在第一个环节的谈话中,我结合孩子平时使用筷子的经验,请他们讲讲自己用筷子的进行过的一些活动、做过的一些游戏等等,一方面让他们体验曾经与筷子游戏的乐趣,另一方面继续引起幼儿与筷子做游戏的兴趣。第2页/总共25页在第二个环节中,我创设了三个活动场地,分别投放了不同的材料:从单一的筷子到筷子与竹筒两样物体的组合,再到筷子与沙包、花生、黄豆、弹珠四样物体的组合,材料从单一到多样。并提供给幼儿自由选择场地和材料进行活动的空间,让孩子们尝试与单一的材料和多样材料组合游戏有不同的乐趣。在游戏中也使幼儿掌握了一些简单的用筷子的技能。活动目的:1、掌握简单的用筷子的技能,并能按意愿选择材料进行游戏。2、体验参与娱乐游戏的乐趣。活动准备:筷子若干、竹筒4只、花生、黄豆、沙包、弹珠若干活动过程:一、出示筷子1、这是什么?你们平时都用它做些什么?2、筷子除了可以吃饭,还可以做很多游戏,你们有没有用筷子做过游戏?3、筷子还可以做哪些游戏?二、自由选择、结伴游戏1、导入语:今天老师给你们准备了许多筷子和好玩的玩具,我们一起来和它们做游戏。2、观察场地和材料:分三块场地(一块是地毯,上面放有许多筷子;第二块场地上放有筷子和竹筒;第三块场地上放有花生、赤豆、沙包、弹珠和筷子。)3、幼儿自由选择场地和材料进行游戏第3页/总共25页三、交流讨论请三组的幼儿分别介绍自己和筷子是怎么做游戏的。四、幼儿再次游戏鼓励幼儿学一学其他同伴的方法,与筷子和其他玩具一起做游戏。活动反思:1、能利用生活中常见的筷子进行活动,既方便又简单也很实用,很贴切农村的乡土特色。2、设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作发展的水平,有利于幼儿手部小肌肉和创造性思维的发展。3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴交流,将自己的玩法与同伴分享,气氛活动,孩子也很积极投入。设计思路:中国是筷子的发源地,筷子可谓是中国人的“第五大发明”,以筷进餐少说已有30XX年历史。筷子既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜,被西方人誉为“东方的文明”。纲要提出:亲近自然,接触社会,有认识和探索的兴趣。筷子是生活中最自然、最常见的,看起来只是非常简单的两根小细棒,但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能,且使用方便,价廉物美。所以我选择了“筷子”作为探索活动的内容。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。而4—5岁的幼儿动作更灵活有条理,第4页/总共25页他们能够掌握多种动作技能,且比较协调,小肌肉不断发展,因此,用筷子进行夹的活动,对这个时期的孩子来说也是一个很好的锻炼机会。常言道,心灵手巧。四岁左右,也是儿童智力的关键时期,这时候学习使用筷子,既可练习手指的各种动作,又可促进大脑发育,从而提高孩子的思维能力和操作技巧,是训练手脑并用的重要手段之一。筷子除了和手进行夹的活动外,还可以和身体的其他部分配合活动...

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