写人习作复习课教学设计抓住特点，写具体南洲五小罗立教学目的:１、复习回顾五六年级写人的文章，让学生懂得人物的特点具体表现在哪些方面。２、通过读、思、议、写等方法指导学生抓住人物语言、动作、神态、心理活动把人物写具体。３、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。二、复习重点：指导学生抓住人物特点，把人物写具体。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。一、猜人物，抓特点1、有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流涎水，两眼放光。教师小结：为何你们一猜就知道是猪八戒？（因为符合猪八戒的长相，好吃的性格，有鲜明的特点。）2、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干⋯⋯板书3、在小学阶段我们学过许多特点鲜明的人物，请大家连连线詹天佑善良严监生桑娜少年闰土居功自傲，知错就改鲁滨孙不怕困难，积极乐观周恩来聪明能干，见多识广凡卡工作劳累，生活简朴廉颇爱财如命二、回顾课文，明确写人文章的要求1、在小学五六年作文训练中有如下几次写人训练，分别有这些要求。年级单元（题目）要求五年级下写一个特点鲜明的人通过具体事例，体现人物的性格特征六年级上写我的小伙伴写出小伙伴的特点，内容要具体。六年级下写最感兴趣的人、事、景、物习作做到内容具体，语句通顺，感情真实。教师问：从这些要求看，写人的文章有什么要求？教师小结：只有抓住人物特点，并把它写具体，这样才能给读者留下深刻印象。今天这一节课我们就复习写一个人的时候怎样才能做到抓住特点写具体。板书课题：抓住特点写具体。2、出示课文中经典片段，想想这几段话，各反映了人物哪一方面的特点？ppt出示一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。这段话写严监生爱财如命的特点。ppt出示二：我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。这段话表现了林海音酷爱看书的特点。ppt出示二：下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背⋯⋯”这段话表现了少年闰土聪明能干的特点。4.联系生活，在我们现实生活中有哪些性格特点鲜明的人物？人物特点三、呈现习作病例，引导写具体1.呈现学生习作中的病例，找出存在的问题2、学生找这篇习作存在的问题。2.欣赏课文片段，引导学生把人物特点写具体。我们的课文为我们提供了很好的示范ppt出示一：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里...
