小学数学课堂教学与互联网搜索的整合——“最大公因数”与互联网搜索整合的教案设计一、教案背景1、面对学生：小学五年级2、学科：数学3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《最大公因数》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/9a79a8000740be1e650e9a7e.html【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/1222040790c69ec3d5bb75a7.html?from=rec&pos=3&weight=3&lastweight=3&count=5【百度搜索】http://www.21cnjy.com/H/3/24666/199408.shtml【百度搜索】http://www.docin.com/p-239535690.html一、【学生课前准备】回顾上册因数与倍数的有关内容，尤其是因数与倍数的意义和会求分解质因数。三、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五年级下册第29——32页。四、教材分析教材及学情简析：《公因数、最大公因数》一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。设计理念：小学数学课堂的概念教学，应注重学生的引导学生体验“概念形成”的过程，应立志于让学生“研究学习”、“自主探索”，学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习生活的主体。通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师硬塞给学生的知识理解的深刻，掌握得牢固，应用得灵活，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。【百度搜索】：http://www.docin.com/p-239535690.htmlhttp://www.docin.com/p-232515164.htmlhttp://www.docin.com/p-311392140.html通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点：教学目标：1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。3、在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。教学重点：理解公因数、最大公因数的意义；教学难点：用最大公因数的知识解决生活问题。教学准备：1、学生：回顾上册因数与倍数的有关内容，会做相关练习题。2、教具与学具：8张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，每组一张；每小组若干张边长1-9厘米的各种正方形卡片；每小组若干根木棒；多媒体课件。五、教学方法基于对小学数学新课程标准的研读，针对小学高年级学生的特点，我用了“创设情境，导入新课——小组合作，探索新知——精讲点拨，深化数学问题——巩固练习，反思总结”四个环节进行，把对知识的获取放手交给学生，通过小组合作的方式得出本节课的主要知识点，这样既让孩子体验探索的乐趣，又培养团结合作的精神。【百度搜索】http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/blog/showArticle.jsp?ArticleCode=1059304083&CID=00049http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-XZHK201127213.htm六、教学过程（课前复习）1、在算式4×6=24中，4和6是24的(),24是4或6的()。24的因数有(),其中最大的因数是()。2、2的倍数的特征是(),也就是说像10、32、46、24、58等这样的数都有共同的因数()。3、把48用短除法分解质因数：48设计意图：因数与倍数的关系是五年级上册的内容，学生可能会有所遗忘，熟练程度也可能达不到本节课的要求。因此课前通过复习唤醒学生对以往知识和技能的回忆，以便更好过渡和接受新知识。一、创设情境，导入新课（课件出示剪纸作品）这是什么？（剪纸）。这些美丽的窗花全都是用正方形的彩纸剪出来的呢，好看吗？感兴趣的话大家课下可以尝试一下。剪纸是我国传统的民间艺术，具有很强的装饰性、趣味性，今天这节课老师想和同学们共同来探讨剪纸活动中蕴涵着的数学问题。（出示长方形纸片）这是长24厘米，宽...
