新课程改革论文：新课改下对高中“创新教育与化学教学实验设计”案例VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页新课程改革论文：新课改下对高中“创新教育与化学教学实验设计”案例的探讨摘要由于新课改的展开，在高中关于“创新教育与教学实验设计”的问题是我们目前面临的一大核心问题。按部就班的教学方式，已经不能适应当今新的教学理念。如果将课堂教学实验方法稍作修改，会得到意想不到的效果，更符合课改的理念和要求。关键词新课程改革创新教育实验设计探讨由于课改的展开，在高中新课程改革下关于“创新教育与教学实验设计”的问题是我们目前面临的一大核心问题。按部就班的教学方式，已经不是很适合当今的新的教学理念。如果将课堂教学实验方法稍作修改，会得到意想不到的效果，更符合课改的理念和要求。由江苏教育出版社提供的高一化学教科书——化学模块教学必修1—专题1，第二单元中的研究物质的实验方法中的物质的分离与提纯（第19页）中观察与思考关于“萃取”的实验。笔者认为，在做“萃取”实验时，能将溴的萃取和碘的萃取一起做，这样效果会更好，会让同学们相信：合适的“萃取剂”确实可以将溶质从它的原溶液中提取出来。而且溴和碘在有机溶剂尤其在今后经常遇到的“ccl4”有机溶剂中呈现出的“美丽”的色彩，可以鉴定第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页“br2”和“i2”的存在，为以后的教学带来方便。课本原实验设计为：已知四氯化碳是一种难溶于水的无色油状液体，密度比水大，常用作溶剂。请完成下列实验：在两支试管中各加入2～3ml溴水，再向其中一支试管中滴加1ml四氯化碳（ccl4），振荡，静置。观察并比较两支试管中的实验现象。现象：出现分层，且上层接近无色，下层为橙红色。原因是四氯化碳（ccl4）将溴单质从溴水中“萃取”了出来，而溴在氯化碳（ccl4）中能呈现出特殊的“色彩”—橙红色。可是这个实验只能让学生看到溴在氯化碳（ccl4）中能呈现出特殊的颜色，可是其他物质可以不可以呢，这样有的学生不敢相信，产生了怀疑的心理。为了消除这个心理，笔者认为可以在实际的教学中将实验稍作修改。取四支干净的试管，分别给试管编号：a、b、c、d。在a、b试管中各加入2～3ml溴水，在c、d试管中加入2～3ml碘水，再向a、c试管中滴加1ml四氯化碳（ccl4），振荡，静置。观察并比较两支试管中的实验现象，现象：a、c试管均出现分层现象，且都是上层接近无色。但是在a试管的下层为橙红色，而在c试管的下层为紫红色。第3页共8页第2页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共8页通过这个现象，可以知道，“br2”和“i2”可以在有机溶剂中呈现特殊的颜色，利用这一点，可以鉴定“br2”和“i2”的存在，因为碘单质的生成和存在的鉴定方法也很重要，所以为以后这个知识点的应用埋下“伏笔”。如专题2，第二单元中的钠、镁及其化合物（第51页）中碳酸钠（na2co3）的性质与应用这一课时的教学，关于碳酸钠（na2co3）的性质实验的教学设计，其实很多教过高中化学的老师都对此很熟悉，笔者认为在做探讨碳酸钠（na2co3）的性质实验时，如果同时又能使之与碳酸氢钠（nahco3）的性质作个比较，会得到意想不到的效果，也就是在教学时适当对实验方法进行作个改进，这一点，本人在教学时已经应用，感觉效果良好。课本只是安排做了关于碳酸钠（na2co3）性质的课堂实验，而似乎与碳酸氢钠（nahco3）没有任何关系，可是在活动与探究时却安排了关于“区别na2co3和nahco3”的实验方案的设计的探究活动。笔者认为，由于课堂教学时间有限，这样不利于教师在教学时将na2co3和nahco3的部分性质作比较。如：两者水溶液的酸碱性、同浓度下溶液酸碱性的强弱、与酸反应的现象以及与石灰水（ca（oh）2）等反应的现象比较。但是课本只是给了一个表格，从语言上表达了二者的部分性质区别，由于部分学第4页共8页第3页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共8页校教学条件有限（如有些偏远的条件不足的农村学校），不能满足所有的学生都来做这个探究性实验，部分学生就不能很好的掌握...