探索美育实施途径 实现学校和谐发展VIP免费

第156页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第156页共5页《探索美育实施途径，实现学校和谐发展》——洪垸小学“十一五”科研课题研究方案沙市洪垸小学课题组一、课题的提出随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，全面发展教育已引起教育界的普遍重视。学校教育是培养人、开发人的潜能的高级实践活动，如何最大限度地激发全体教师自觉创新工作，充分挖掘自身潜能，全面提高育人质量；如何充分激发学生生动活泼、自主地发展自我、完善自我，是学校教育工作的重心。学校美育就是塑造学生完美的人格，塑造全面发展的又有个性的人，有创新精神和创造能力的自由发展的人。这样的人，不仅会认识客观世界，还会自觉地按照美的规律去改造世界，创造美好生活。1、实施素质教育的需要美育是人全面素质的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的内容。正如中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出的“学校教育不仅要抓好智育，更重要的是重视德育，还要加强体育、美育、劳育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，促进学生的全面发展和素质成长。”2、培养创新人才的需要美育具有开发人的创新意识，加强实践能力的功能，美育的内容也决定了实施美育必须在自然实践中，与人的交往中才能得以展开。由此可见，美育对培养学生的创新精神及实践能力有着独到的作用。“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，将美育融入学校教育全过程，对于促进全面发展具有不可替代的作用。”美育中包含了强烈的情感因素，具有激励人主动发展的动因及机制。所以可以充分运用各学科中内涵美的内容，来调动学生学习的积极性，使学生得到生动活泼、积极主动的发展。3、培养健全人格的需要学校教育要求对全体学生进行全面的教育，包括培养学生健全的人格，塑造美好的心灵。实施美育，可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，从而起到塑造人的心灵、陶冶人的情操、培养健全人格的作用。4、学校办学传统的需要“十五”课题研究期间，我校在“情感德育”研究方面进行了有益探索，取得了一定科研成果。但如何深化课题研究成果，使之规范化、系列化、科学化，就要更加深入、科学地进行研究，从而确立我校“十一五”科研主导课题。为创建学校特色，打造“示范学校”，创设校园良好的精神氛围，培养新世纪所需的高质量人才而努力。鉴于以上认识及分析，我校决定进一步强化美育教育，全面推进实施学校的素第157页共5页第156页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第157页共5页质教育。二、概念的界定1、美育又称审美教育或美感教育，是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。梅雨贯穿于教育的各个方面，各门学科的课堂教学是美育的主要阵地。美育对学生具有审美、启智、激创、求真、育德的综合作用，是创新人才培养的重要条件。2、学校美育，是一种兼顾知识和发展，旨在提高学生整体素质的融合式教育，它是以培养、发展学生的审美能力（包括感受力、识别力、鉴赏力等），提高学生的审美文化水平，促进学生在各个领域里健康和谐的发展。三、理论依据1、《中国教育改革的发展纲要》中明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”因此，美育所追求的是教育理想的最高境界。2、美学基本原理告诉我们，美是一种令人愉悦、具有精神感染力的形象；美包括自然美、社会美、形式美、艺术美等基本形式，以其鲜明生动的形象诉诸人的感受，影响人的思想感情，给人以审美感受。3、美作为一种认识活动，它的显著特征就是有着情感体验。情感体验是对对象是否符合人的社会需求与理想的一种主观态度，当人们在实践创造中，体验到人的智慧、才能和力量，从而热爱生活，在精神上感到满足和喜悦。4、人的主观创造赋予形象以美的生命。在生活中，哪里出现人的主观创造，哪里就出现美，在美的事物中闪耀着人的本质的光辉，美所体现的人类创造、智慧、才能和力量，是人类历史发展的结果。四、课题研究目标1、探索以美育作为学校特色的办学模式，...