教育管理谈农村小学开展教研工作的几点看法随着“普九”目标的基本实现，教育科研将被摆在学校工作的显著位置，毋庸质疑搞好教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减负增效的有效途径
笔者发现，农村小学在教研工作方面普遍存在着一些问题
一、一些教师素质低，业务不精
教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键
我在日常接触的教师中发现，有的教师基本素质差，上课写错别字、出现知识差错；还有个别的抱着原有的文凭认为有些知识就够了
孰不知，随着时代的发展和知识不断的更新，如不加强学习，就将成为一潭“死水”
要给学生“一杯水”教师就要有“一桶水”“长流水”，教师就得不断地研究、探索，更新自己的教育观念，提高自身素质
二、教研工作重形式，不重实效
许多学校在教研活动方面形式化的东西太多，教研计划、教研活动记录、业务学习笔记大多是应付性的东西，大部分学校有课题，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几；评议课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，不是跑题就是不了了之，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛
这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使教师产生一种厌倦心理，也制约了教研活动的开展
三、普遍教法陈旧，课堂效率低
学生是学习的主体，只有学生积极的发挥主观能动性，才能获得良好的教学效果
在学校听课中经常看到有一部分教师教学方法陈旧，如在教“象”时说：“大象的象，记住了吗
填鸭式灌注式教学方法仍然使用，课堂上死气沉沉，学生积极性调动不起来，学生个性被扼杀，课堂上教不会，课下搞题海战术，其结果使学生苦学厌学，教师的教与学生的学脱节，课堂效率低
四、作业批改质量差，缺乏经验总结
从学生的作业中看出，大多数教师对学生的作业都是由批无改，有日期无批语
昨夜使学生吸收知识、消化知识、应用第1页共2页知识的重要手段之一，教师批改作业可以及时了解学生对医学知识掌握的程度，
