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最好的资料送给现在奋斗的你！加油！文学概论教学优化手段论文2020年4月最好的资料送给现在奋斗的你！加油！1文学概论教学优化手段论文本文关键词：概论，手段，优化，教学，论文文学概论教学优化手段论文本文简介：［摘要］高校汉语言文学专业基础课程《文学概论》在传统教学中经常会因理论抽象性出现教师消极讲解、学生被动学习等问题，合理引入流行文化能有效改善这一现象，达到优化教学的效果。将网络文化、影视作品等流行文化元素融入到课程教学内容，以学生的实际兴趣爱好为基础激发他们的学习愿望，使其在主动思考中掌握理论知识。文学概论教学优化手段论文本文内容：［摘要］高校汉语言文学专业基础课程《文学概论》在传统教学中经常会因理论抽象性出现教师消极讲解、学生被动学习等问题，合理引入流行文化能有效改善这一现象，达到优化教学的效果。将网络文化、影视作品等流行文化元素融入到课程教学内容，以学生的实际兴趣爱好为基础激发他们的学习愿望，使其在主动思考中掌握理论知识。同时，运用网络学习平台、网络流行语和流行文化节目等能丰富课程教学手段，建构师生自由对话的空间，在轻松活泼的氛围中促进学生理论思维体系的形成。2［关键词］文学概论；教学；优化；流行文化《文学概论》作为高校汉语言文学专业的专业基础课程之一，能引导学生掌握主要文学理论与概念，为他们学习其他文学类课程如古代文学、现代文学、外国文学等提供“拨开云雾见明月”的深度思维方法，在理性逻辑化研究中帮助学生深入掌握文学史，分析文学现象。虽然该门课程在专业课程体系中非常重要，但在实际教学过程中却会经常陷入尴尬状态，抽象晦涩的理论内容常常导致学生对课程学习望而生畏，敬而远之。同时，教师在教学效果持续性达不到预期之后，也会在心里不自觉否定学生，被动消极授课。师生的相互“吐槽”只会致使该课程的教与学都越加机械化，进行教学优化是解决这一问题的必然要求，有效抓住学生兴趣点，激发其学习热情，促成其学习主动性的形成就是有效的优化手段之一。进入２１世纪以来，快速发展的新媒体以其自由快捷的交流平台不断催生各种文化元素的快速流行。作为社会最年轻活跃的知识群体，大学生对流行文化无疑是最为敏感的。关于流行文化这一概念，学术界从不同角度进行了不同的界定。“广义地说，流行文化涵盖了人类社会的一切文化行为；从狭义上来说，流行文化的范围界定在文学作品、流行音乐和其他流行艺术等。”［１］本文所指的流行3文化是狭义层面的，又结合当前大学生的主要文化接受方式，重点探讨如何将流行文学作品、影视作品和网络文化艺术引入到文学概论教学中，提高教学效果。一、在教学观念上正确认识流行文化从自我文化系统来看，文学概论教师因自己学术科研需要多立足于理论本体研究，关注的多是经典文学作品或主流文化现象，即使注意到了流行文化，也会受到个人知识前结构的影响，不自觉地对其进行批判性审视。并且，从个人兴趣爱好来看，受到年龄、经历、生活圈子等因素的影响，文学概论教师的流行文化意识多会比较淡漠。如此，他们在教学中常常会出现“精英化”的文学讲解状态，对流行文化要么不提及，要么也是把它作为反面案例来列举，历数其种种缺陷不足。简而言之，很多教师在观念上会不自觉地以“浅薄”、“媚俗”等为由拒绝流行文化元素进入课堂，而在大力推介的经典文化无法获得学生的回应时，教师们又多会生发出“世风日下”的怨气，产生对学生的失望情绪，使得教学越来越消极化。以学生为主体是教学的根本原则，真正立足于学生现有知识和心理状况展开教学才能保证教学目标的顺利实现。网络文学，影视作品等对当前大学生来说不仅是一种文化资源，更是他们的重要生活内容。教师们如果在教4学中从自我知识或兴趣立场出发，简单否定这些流行文化形态，往往会使得教学内容无法与学生实际关注点对应，令学生对所学知识产生隔膜情绪，加剧对课程和授课教师的疏远感，导致学习越来越被动化。所以，为了给师生营造出主动积极的教、学氛围，提升教学效果，教师就必须以学生兴趣爱好为基础，对教学内容和教学手段等进行改革，改变对流行文化的固有态度，...