1时间统筹教学内容：青岛版五年级数学下册第115页～116页的内容以及自主练习中的相关习题。教学目标：1.通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2.认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。4.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点：体会优化的思想。教学难点：探究解决问题的最优方案。教具学具：多媒体课件。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1．创情板题谈话：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学与生活：板书课题：时间统筹（课件出示信息窗）2谈话：看看小华要做完上面的家务，至少需要多少时间呢？【设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边⋯⋯一边⋯⋯”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。】2．出示目标：本节课要达到以下学习目标：【1.通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2.认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。】3.自学指导：过渡：要达本节课的学习目标，需要靠大家努力，请看自学指导：（认真看课本第115页红点中的内容，思考：1.看看小华都干了哪些家务活？2.每件家务做完，各需多少时间？3.如果一件一件的干需要多长时间？4.如果你是小华，你将怎样安排这些家务活，才能使总共用时最少呢？）【5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目。】4.学生自学下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。）二、汇报交流，评价质疑1.调查：看完的同学请举手，看会的同学请放下手。2.小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。3.全班汇报质疑。课堂生成预设：小组1：把所有时间相加10+25+8+10=53（分钟）小组2：25+10+10=45，在烧水的同时擦桌子，可节省8分钟，共需45分钟。3小组3：25+3=28，先用洗衣机洗衣服，在洗衣机工作的同时，之后依次拖地、擦桌子、烧水，洗完衣服后，再等3分钟水才能烧开。小组4：先洗衣服，在洗衣机工作的同时，开始烧水，在洗衣、烧水的过程中，依次做擦桌子、拖地两项家务。这样在洗完衣服之前，其它家务都能做完，至少需要25分钟。师：同学们设计了这么多种做家务的方案，比较一下，谁的安排最合理？为什么？师小结：不难发现，做同样的几件家务，不同的安排顺序所需要的时间是不一样的，这对我们以后做事情会带来什么启示，大家说说看。【设计意图：帮妈妈做家务，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过观察知道，小华做的事很多，请同学们帮助小华想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。】三、抽象概括，总结提升1.这节课的学习，你有哪些收获呢？通过前面几册的学习，五年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也4注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的...
