微型课题《提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探》VIP免费

1/12安康市第一小学《教师微型课题研究手册》问题即课题对策即研究收获即成果——感悟“微型课题研究”学科数学年级五年级教者指导教师2011年12月26日2/12课题来源教育教学中的问题或困惑在平时的教学中，我常常会为学生做错的课堂作业而生气，也常常为了帮助学生订正错题而忙得焦头烂额。有时上一节课，教一个知识点，只不过十几分钟，而批改学生的作业却往往要花上几倍甚至十几倍这样的时间。作业中的错误刚刚在课堂上还集体分析过，可还有一部分学生改正不了；只好进行第二次小组辅导，可再批改还有小部分学生错了；没办法剩下的学生就只能利用课余时间一个一个的个别辅导了。这使得我往往为了改正错题，下课铃一响就去“追”学生，放学后还得拖着几个学生，一整天就像个陀螺似的忙个不停！”那么如何提高我班学生的数学作业的正确率，取得好的学习效果，从而减轻自己的工作量呢？因此我提出了这个微型课题，希望通过研究能够解决这个问题。查阅的相关资料学生良好学习习惯的培养，非智力因素在学生学习中的重要性，如何提高学生课堂作业的正确率等。拟订的解决路径措施1、保证作业时间，让学生有思考空间；2、合理布置作业，使每个学生有成功的喜悦；3、培养良好习惯，养成严谨的学习态度；4、巧用激励手段，激发积极性和主动性；5、举办优秀作业展览；6、经验交流总结；7、撰写数学日记。补充的想法课堂内外结合，家长协助指导，学生责任心的培养。课题研究3/12课题《提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探》研究时间2011年9—10月实施研究的途径1、课堂教学：小数乘整数整数；一个数乘小数；小数乘小数。2、课堂作业练习：学生在学习《小数乘法》时的课堂作业的检查和评价。3、优秀作业评比和表彰：优秀作业标准、获得、评比和展示。4、案例研究：心得体会、数学日记等。预期达到的效果通过“课堂教学”、“课堂作业练习”、“优秀作业展览”、“数学日记撰写”等实施途径,使我班同学的课堂作业书写整洁、格式标准、正确率高，收到明显的学习效果,教育教学质量得到了提高。检索与课题相关的资料上网查阅︵网址、名称︶1、小学数学专业网：2、K12中国中小学教育网：阅读的相关书籍《小学数学教育》、《小学数学教材教法》、《数学新课程标准》、《小学数学教学心理》、《教师教学参考用书》等。4/12教育教学随笔时间2011年9月地点五年级三班教室情景描述或事件简述通过课堂教学《小数乘整数》提高学生作业的正确率。教学活动过程简述：一、设情景，导入新课（课前谈话—情境引入—课件展示）。二、自主探究，合作交流（学、教、训、练）。（一）了解小数乘整数。1、师提问，学生自由回答。2、根据学生汇报情况，确定买最便宜的方案，也就是买3个3.5元的风筝，买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？学生思考并汇报；学生独立计算；成果展示；教师收集学生的不同方法，在实物投影演示，并从中选择板书。3、小结。4、在纸上验证，并演示过程。二、自主探索小数乘整数的算理、算法。1、比较发现；2、尝试解决：①学生独立思考，；②小组交流计算方法，；③学生试算，（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算）；④汇报演示，学生汇报的同时展示学生计算过程；⑤理解算理算法；（6）练习巩固，总结概括。三、实践应用：根据今天所学知识解决一些问题。1、改错，这两道题错在哪？并改过来。2、完成作业。四、课堂小结。今天我们一起研究了小数乘法中的小数乘整数，那么通过本课学习，你有什么收获？反思为了提高学生课堂作业的正确率，我在课堂教学中，充分让学生运用原有的知识经验，引导学生估算，初步知道积接近于几，知道估算能有助于提高计算正确率，从而养成估算的好习惯。在探究计算方法时，引导学生自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和不同的算法，在整个过程中，教师起画龙点睛的作用，比如在排竖式时，教师有意思的点拨排竖式的技巧，并提供时间讨论怎么排竖式更合理，让学生在尝试和验证的过程中了解去掉小数点数位多的因数放在竖式的上面，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度...