一体化考核方案一、学生评价考核方案1、评价考核模式一体化教学模式的评价考核方法采用的是“3+1”评价考核模式，即“学生自评、小组评价、教师评价”+“企业专家评价”。这种考核模式能够全方位的，从不同角度对学生的学习情况进行考核，是一种比较先进的职业教育考核模式。2、评价考核方法针对于上述“3+1”评价考核模式和一体化教学的特点，我们采用了“过程式”考核方法，即在每一个教学活动完成之后，都结合该教学活动的特点，由教师组织（活动小组成熟之后，也可由组长组织评价考核活动，教师只需辅助）对活动过程和完成情况进行评价。由于“企业专家评价”这个环节不可能在每个教学活动中都实现，所以此评价环节可以视情况在一些比较重要的环节实现。3、综合成绩评定方法学生在一个学习任务（即一门课程）结束后，我们要对学生在本次学习任务中的各个典型工作任务的评价结果进行汇总。还可以根据学习任务的特点，在学习任务结束后进行综合性的考核型典型工作任务，将其最后的考核成绩也作为学生综合成绩的一部分。这样既让学生对本次学习任务有一个完结的概念，也可以综合考评学生在本次学习任务中的综合能力情况。二、教师评价考核方案对于教师的评价考核方式，也可以采用“3+1”评价考核模式和过程式”考核方法相结合的方式，不过与学生评价考核方案相比，对教师的考核方案还是有所区别的。所谓“3+1”评价考核模式，就是将教师教学自评、学生反馈评价、系部教学效果评价与企业专家对教师典型工作任务教学方式方法及内容的评价结合在一起，第1页共13页通过在每个典型工作任务中穿插该评价模式，进而对一体化教师的整个教学环节进行客观公正的评价考核。三、考核方案实施难点由于工学结合一体化教学模式是一种完全颠覆了传统教学模式的新型职教模式，所以它的每个环节实施起来都有难度。这其中，对于学生和教师的评价考核环节，就是众多困难中比较突出的。评价考核环节是工学结合一体化教学中一个重要环节，它能够反映出学生的自我反省意识，并能起到总结回顾、温故知新的作用。所以在实施中建议应摒弃传统考核理念，将评价考核环节作为一个教学环节来看待，给它足够的时间，不要觉得这是可有可无的。第二篇：公安局一体化考核机制公安局一体化考核机制民警上网查看当月目标考核得分2004年12月12日，XX省XX县区公安局楚州分局专门召开了一个公安队伍管理长效机制建设研讨会。公安部民警考核激励机制课题组组长、中国人民公安大学警察管理系主任王光教授和张福松老师等与会专家学者对该局经过4年的探索和实践完善后的考核激励机制给予高度评价，称该机制是具有楚州公安特色、融目标考核、竞争激励和监督制约于一体的队伍管理长效机制。新机制，激活了楚州公安队伍拥有120万人口、占地1600平方公里的XX省XX县区楚州区位于苏北腹地，是一代伟人周恩来的故乡和全国历史文化名城。2005年元月，被XX省委、省政府授予“XX省社会治安安全区”。2001年以来，580名楚州公安民警们打造了一个“团结、拼搏、争先、创新”的楚州公安精神，创造了一套颇有特色而被有关专家学者称为“一体化考核激励机制”的楚州模式。楚州区委常委、公安分局长崔健这样诠释了他们的“一体化”思路：“在公安队伍建设中，我们坚持以人为本，逐步建立了融目标考核、竞争激励和监督制约于一体的考核激励长效机制。”在公安工作的实践中，他们的一体化考核激励机制确实起第2页共13页到了事半功倍的“杠杆”作用。首先是通过全员化目标考核机制，让每个民警身上有担子、人人有责任，每个单位都有各自的目标考核细则，并全部实行量化打分，增强目标考核的可比性。所有个人和单位的工作实绩凭分数“说话”，以分数比高低，论奖惩。同时，他们坚持“捆绑式”目标考核，把民警个人目标、单位目标和全局大目标融为一体，集小目标的实现，确保全局大目标的圆满完成。目标考核机制始终是激发广大民警工作热情的“催化剂”和“加油站”。考核是前提，激励是考核结果。楚州分局正是通过目标考核的运用，全方位地激励广大民警在奋发进取中“有为有位有奖励”。四年来，该局一直坚持从目标考核中产生先进，从先进单位和先...
