论文摘要摘要：传统单调的小学语文教学方式难以激发学生们的学习兴趣和学习积极性，因此导致部分学生对语文学习产生抵触情绪。如何提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探究问题。按照我国小学教育新课改要求，树立以人为本的教学理念，通过制定适宜的教学内容、恰当教学方式，提升学生的学习兴趣，是小学语文教育实质性改革策略必由之路。本文主要分为四个部分，第一部分阐述了语文教学内容与学生理解能力相契合；第二部分写了教学方式尊重学生天性；第三部分是尊重学生的主体作用；第四部分告诉广大教师在小学低年级语文教学中应注意的事项。关键词：小学语文；教育；改革目次引言......................................................................................................................61教学内容与学生理解能力相契合...................................................................62教学方式尊重学生天性...................................................................................73尊重学生的主体作用.......................................................................................84小学低年级语文教学应注意的事项...............................................................94.1语文教学要符合学生身心发展的特点.................................................94.2教学内容浅明易懂.................................................................................94.3教学方式形象有趣.................................................................................9参考文献.........................................................................................................11引言“孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐”之者。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。小学语文教育承担着传承民族文化的重任。当前小学语文教学中普遍存在教学效果不理想的问题。按照新课改要求，培养学生综合素质是老师教学目标。以人为本的教学理念有助于提升学生们学习的主动性和积极性，推动小学语文教育实质性改革。以人为本的教学理念，本文下面将对小学低年级语文进行了一些探究。1教学内容与学生理解能力相契合小学生的理解力有限，在教学中不要给学生讲解过多的理论知识，不要一味的强调方法和思路。要根据学生已有的一些生活经验和知识视野去量身定做的开展语文教学。在教学中以学生的感悟为主，教师讲授为辅，尽量去挖掘学生的主观能动性。不要给学生过多的限制，也不要深入挖掘所谓的中心思想，强调所谓的标准答案，这样会限制学生思维能力的发展。对于小学语文教学来说，识字教学还是很重要的。识字量增加了学生才能较完整的读出课文；能流利的朗读课文是学生理解课文的基础；对课文理解的透彻，才能提高学生的阅读能力；阅读能力提高了，学生的阅读量也会相应的增加；阅读能力的提高和阅读量的增加是小学生学习写作的基础。在教学实践中把这四者结合起来，才能取得较好的教学效果。比如我在教授《坐井观天》这一课时，首先，让学生看课文下面的生字表和查字典将课文里不会读的生字读准，并将本课的生字写在黑板上让学生上来注音，将生字的读音订正无误后，带领学生齐读生字。解决了生字后我范读课文，然后让学生熟读课文，接下来分学习小组进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣。等学生熟悉了课文之后我就提出了这样的问题：同学们认为这只小青蛙是怎样的一只青蛙？学生们纷纷回答，有的说这是一只笨青蛙；有的说这只青蛙很可怜，整天呆在井里，没有同伴玩；有的学生说正因为这只青蛙总是呆在井里所以它看不到外面美好的世界，所以它见识短-------。我都给予了肯定。我紧接着又问，做井里的青蛙好不好？学生们的答案几乎是一致的，都认为井里的青蛙见识短。接着我又归纳了坐井观天这个成语的含有让学生记住，这样就基本完成了这篇的阅读。然后又给学生布置了...
