目录论文摘要……………………………………………………………1英文摘要……………………………………………………………1前言…………………………………………………………………2一、教会学生阅读地图……………………………………………2二、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置………………2三、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系……3四、紧密结合地图进行地理教学…………………………………3五、确定方向。拿到一幅地图后首先应该做的事情应该是确定方向，确定本图的东西南北和相对几点的地理方位………………5六、读经纬度………………………………………………………5七、应用地图培养学生的思维、想象能力………………………6八、地方时计算……………………………………………………6九、太阳高度角的计算……………………………………………6十、确定晨昏线……………………………………………………6十一、参考文献……………………………………………………7十二、致谢…………………………………………………………7初中地理（地图）重难点突破摘要：地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。但怎样运用地图，却是值得深入探讨的问题。通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法解决重难点，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识和创新能力。将重难点一一突破。关键字：重难点突破；地理教学；地图教学；空间分布地形Juniorhighschoolgeography(map)difficultybreakthroughPickto:mapisarichcontent,terrainclearandillustrationscleargeographyteachingvisualAIDS.Itcanmaketheabstractconceptmaterializeandsporadicknowledgesystematized.Themapandthematerialclosertogether,canachievevividconcrete,theconceptisprofound,cannotonlyhelpstudentsunderstand,memory,andcancultivatestudents'theabilitytoanalyzeandsolveproblems.Buthowtousemap,itisproblemthatisworthdiscussing.Throughreading,use,map,helpsthestudenttograspthebasicmethodsofgeographicalthingsobservedifficultysolving,andgraduallydevelopedstudents'understanding,imagination,analyzingandsolvingthinkingabilityandthecomprehensivequalityofgeographicalproblems,improvetheinnovativeconsciousnessandinnovativeability.Willonedifficultybreakthroughs.Keyword:difficultybreakthroughs.Geographyteaching;Mapteaching;Spacedistributionterrain引言本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，一、教会学生阅读地图首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳总结“”，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其图，“”“”“”而知其地，知其地而求其理，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如，我在讲东南亚一节，指引学生...
