中学地理学科德育实施指导纲要VIP免费

中学地理学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务，依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》和《普通高中地理课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点地理学是研究地理环境中自然现象与人文现象及其二者之间相互关系的基础学科。地理学科德育实施的目的在于引导学生树立环境保护意识，培养学生建设美好家园的爱国情感，增强学生的审美观念和人文精神，促进人与自然的和谐共处。（一）自然性地理课程所涉及的地貌、气候、水文、生物、冰川及人文等内容都孕育于自然、发展于自然，本身就具有自然属性。人类为了更好地生存和发展，就必须尊重自然，掌握自然规律，并按照自然规律办事。通过地理学习，引导学生感受自然之美，在尊重自然、保护自然的基础上建立可持续发展的自然观。（二）人文性地理课程贯穿人地关系主线，其内容包括人文现象的地理分布、扩散和变化，人类社会活动的地域结构等。通过地理学习，使得学生了解人文地理事物，熟悉世界各地社会经济状况、民族民俗文化和独特的风土人情等，辩证地认识“人与自然”“人与社会”“人与人”之间的关系，学会尊重文化与文明的多样性，不断提高人文地理素养。（三）审美性地理课程丰富的自然地理与人文地理知识具有较高的教育价值、审美价值。通过地理学习，引导学生从自然和社会两个方面去科学地认识我们赖以生存的乡村、城市、国家、世界、地球乃至宇宙环境；通过地理实践，让学生学会感受地理、享受地理，激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，陶冶情操。（四）生态性地理课程以立德树人为根本任务，引导学生树立正确的人地观念，形成可持续发展思想，如正确的自然观、辩证的资源观、科学的环境观、人口观和发展观等，并能够运用科学的人地观念去认识世界、解释自然现象并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。二、德育范畴（一）审美情趣地理环境既包括自然环境又包括人文环境，蕴含着丰富的自然美和人文美。通过地理学习，不仅让学生学会欣赏美、感悟美、体验美，还能够发现美、鉴赏美、创造美，获得美的享受、美的陶冶，激发学生地理审美情趣；同时引导学生能够从地理的视角去欣赏、感悟、体验家乡、祖国和世界的地理美感，提升其生活品味和精神体验层次，初步形成健康的地理审美意识。此外，通过学习地理审美知识，开展地理实践活动，让学生初步掌握地理审美方法与技巧，尝试设计美、鉴赏美、创造美，不断提升个人的地理审美能力。（二）可持续发展地理课程关注自然和社会，帮助学生初步形成尊重自然、因地制宜和可持续发展思想，增强防范自然灾害、保护环境、节约资源和遵守法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。引导学生从全球的视角、综合的视角、区域的视角和动态的视角，客观分析区域经济、社会、生态与可持续发展之间的关系，树立正确的人地和谐观念，并落实到具体的行动之中。（三）爱国主义家国情怀是一种热爱家乡、热爱祖国的思想情感，也是一种心系国家和人民的精神境界，更是一种胸怀天下的责任担当。中国（乡土）地理在充分展示祖国、家乡壮丽河山、富饶物产、经济社会发展成就的同时，还客观阐析了我国自然资源总量大、人均量少、时空分布不均等国情及相应的基本国策，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、保护环境的责任意识。“人文地理”“区域可持续发展”等内容，让学生通过了解祖国经济建设的辉煌成就，感受改革开放的强大动力，增强民族自尊心、自豪感和自信心；引导学生分析我国地理环境特点，认清环境与发展所面临的问题，从而科学规划区域发展的美好愿景，树立建设祖国、建设家乡的强烈使命感和责任感。（四）全球意识地理学的研究范畴，既关注当今世界环境问题的产生，又重视国际合作保护全球环境的规划，还涉及国家之间城市建设方面的经验借鉴、区域之间资源利用方面的合理调配，以及自然灾害的国际救援等内容。通过地理学习，使学生深刻意识到在经济全球化和区域一体化进程中，积极参与国际分工、开展区域合作的重要性与必要性，从而把爱自然、爱社会与爱祖国、爱世界有机结合起来，担负起“地球公民”的责任和义务。（...