规章制度+适当引导=优秀班集体班主任工作经验交流德育论文在当今社会，过分追求升学率，甚至变态追求尖子生的前提下，使得一些老师对待学生，不能公平公正。譬如同样是迟到的问题，优生可以不挨批评，回到自己的座位听课，非优生不仅要当着大家的面挨批评，而且还要写检讨。如果班级制定一套尽可能公平公正合情合理的规章制度，那么制度面前人人平等，优生就不会养尊处优，非优生也不会满腹牢骚。优生只是学习优秀，但并不能以此替代他在行为习惯上所犯的错误。俗话说没有规矩，不成方圆。要确保学生科学发展，必须要有一套好的规章制度。为了让学生能正确认识自己，发挥自己所长，自尊自信，又不停滞眼前，班级规章制度的制定尤为重要。而且不仅要建立一套尽可能公平公正合情合理、操作性强的班级规章制度，还要依照班级规章制度来管理班级，切不可说一套，做一套，让班级规章制度形同虚设，或让班主任及部分班干部成为制度。第一、建立一套尽可能公平公正合情合理、操作性强的班级规章制度，并充分利用好这项制度。我班实施的学生个人百分赛管理制度是这样的：首先给每位同学基础分100分，然后再根据学校班级月评的要求把学生在校学习、纪律、出勤、卫生、做操以及生活等方面的一言一行、一举一动都量化为具体的分值，做得好的加分，做不好的减分，加减分均有固定的分值，从而形成学生个人的百分赛成绩，然后再将班级的一切评优活动（如三好生、优秀个人的评选、期末综合素质的评定等）都与百分赛的成绩相挂钩。百分赛成绩平时每周一汇总，周二在班会课上公布，表扬总分前十名的同学，并将结果在班级张榜公布。为了让班级呈现一个整体的积极进取的态势，又要让个别优秀的学生凸显出来，在制定班级制度时，奖励制度的内容就要各个层面兼顾，使得每个学生都觉得我能行。比如说组与组的竞争，要想自己的组取得优胜，就不仅仅是个人取得成功，而是要每个人都不落后，为此我采用帮扶制，即一对一，或一对几，被帮助的学生进步几分就直接加几分，帮助别人的学生则对半加分，大家集体进步。而在分组的时候，不可能绝对的平衡，就对组第1页共3页内特别优秀的学生施以奖励，以平衡先前的不平衡，这样就会出现优秀学生间的竞争，而他们争取的荣誉不仅是个人的荣誉，更是组集体的荣誉。这样在不知不觉的竞争中，每个人都能取得进步。充分利用好这项制度，一方面，使得学生在管理中无漏洞可钻，教师管理起来有据可寻，比较轻松；另一方面，与老师对学生的评价挂钩的分值也调动了学生的积极性。如我们做好事有加分，老师一说要同学帮忙做什么时，同学们都会踊跃参与；轮到做值日生他们也会觉得是一个加分的机会而认真做好值日生工作。再比如，学生提出合理化建议并被采用可以加分，因此也总有学生积极为班级献计献策，为班级的进步做出贡献。有时我要奖励本子或笔等奖品给学生，学生都会要求改奖励分数，从中可以看出学生对个人百分赛分数的重视程度。第二、要将制度加以贯彻，实现它的积极引导和促进作用。制度的力量不仅仅体现在约束，更重要的在于它的积极引导和促进作用。因此我在贯彻这项制度时采用了一定的方法和技巧以实现它的积极引导和促进作用。首先要向学生申明实行这项规章制度的重要意义：设置百分赛不是为难学生，而是帮助学生通过具体的分值来判断自己的综合表现到底如何，认识到自己的优缺点，并利用在校的时间改正不足。还有一点，就是帮助老师在评价学生时有据可查，有分可依，不至于出现不公平不公正现象。让学生明白：只要你真的做得好，就一定可以得到该得的东西包括荣誉等。这样，同学们意识到了这项制度的真正意义是帮助他们成长，帮助他们将来更好地在社会上立足，就不会有抵触情绪，愿意从主观上接受和重视这些分数，从而为实现它的积极引导和促进作用打下了基础。其次，引导学生分析自己的百分赛分值，找出优点与不足，帮助学生每天进步一点点。如每周的班会课我都会汇总学生个人百分赛的具体分值，对学生进行表扬或批评，通过加减分一览表可以看出学生做得好的方面和不足的地方，从而进行表扬或批评，引导学生扬长避短，使自己不断进步，做得更好。一方面，通过学...
