2024-2024年学校信息技术第三册下第7课大小图形轻松画——如何定义带参数的过程1教案泰山版课题第7课大小图形轻松画----如何定义带参数的过程课型新授课时1课时教材分析重点1.学会定义参数2.编写带参数的过程，并执行。难点1.利用带参数的过程编写不同大小，不同形状的图形。2.编写带参数的过程，并会执行教学目标知识目标：1.理解参数和带参数的过程2.学会编写带参数的过程。3.学会执行带参数的过程。4.利用带参数的过程编写不同形状、不同大小的图形。能力目标：通过学习编写带参数的过程和执行带参数的过程，培育同学们丰富的想象力与制造力，以及自学的能力和审美能力。教学具教具：多媒体课件学具：计算机教学法主要采纳“启发式”教学法、“发觉”教学法和“任务驱动”教学法。教学过程教学流程老师活动同学活动设计意图展示logo作品导入新课展示logo作品：同学观察欣赏图案通过展示logo作品，创设情境，激发同学的求知欲和兴趣。以此导入新课导入新课。导入新课同学们看大屏幕上的图案，美丽不美丽？呵，美丽吧！这些图案是用LOGO语言画出来。我们今日就要学习画这种图案的logo知识：第7课大小图形轻松画----如何定义带参数的过程，等学完后你就可以非常轻松地指挥小海龟画出各种各样美妙的图案来了。作品一作品二作品三温故知新下面我们先复习上一课定义logo过程的格式。同学们完成这两题：1.定义一个边长是60的正方形的过程。2.定义一个长是60，宽是80的长方形。可以合作完成。老师巡视，观察同学出现的问题。展示几个同学的定义过程。让其他同学谈谈自己的看法。同学根据任务操作。同学讨论展示的那几个同学的定义过程，谈自己的看法。因这本节内容是在同学掌握定义logo过程的基础上来初步认识带参数的过程的。只有熟练掌握上节内容，这一节就很轻松预习课文刚才我们复习了上节内容，同学们都掌握的很好。我们知道通过定义过程和调用过程，可以重复画同一大小图形。那么，要画不同大小的图形，该怎么办呢？象刚才我给同学们展示的这些logo图案（老师再打出图案），就是用不同大小的图形组成的。那么到底怎么画呢？来，还是先自己先对比下面的问题看一遍书吧。同学对比问题看书从纠错中加深印象，巩固所学。体现自主课堂，同学成为课堂的主人，同学通过动手、动脑，初步了解本节知识点。问题一：理解什么是参数问题二：带参数的过程的格式是怎样的？运用这种格式时要注意什么问题？实践出真知，光看不练是不行的。下面同学们对比课本第33面尝试编写带一个参数的过程，先感知一下带参数的过程。（用课件打出任务）通过一些简单的、同学熟悉的图形，来逐步使同学理解带参数的过一：定义带一个参数的过程。问题诊所画龙点晴①用过程编写长40步、60步、80步的正方形。②执行过程，观察图形、分析图形大小，总结改变图形大小的原因是什么发生变化。（边长）老师巡视观察同学的操作。展示几个同学编写的带参数的过程及执行情况，同学老师共同分析，并从中得出改变图形大小的原因是边长发生了变化。老师强调：参数：用一些字母表示变化的数。（如：A、B、AB等）带一个参数过程的格式：注意问题：1.过程名与参数之间要用空格隔开，必须把参数写在过程名的后边；参数名前要有“：”；“：”后不可按空格键，直接键入字母以区别命令。2.参数名要以冒号“：”开头，它是参数的标志。3.过程头的参数名与过程体的参数名要一致。4.执行该过程时，输入过程名的后面要跟着一个空格及参数的具体数据。现在同学们对参数的意义有了一定的了解，下一个环节，我们进入实战演习，同学们看这个作品，试分析制作方法并利用刚才你的定义过程来执行完成。（可以讨论沟通，合作完成）同学尝试编写带一个参数的过程。从中感受参数的意义和格式的应用。同学讨论分析并关注老师的讲解。同学分组讨论沟通，观察分析作品并上机尝试着操作。程。同学从观察分析中感悟参数的意义。培育自主探究问题的方法和能力。使同学对知识的认识由感性上升到理性。达到真正的掌握。促进同学自主、合作、探究能力的提高，培育同学的协作精神TO过程名参数名过程体END实战演习大显身手纵深进展探究新知二：定义带两个或多个...
