2024-2024年苏教版科学四上《加热和冷却》课堂实录一．教学目标1、能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。4、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。5、阅读温度计发明的故事。6、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的二．教学重点与难点教学重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。教学难点：发觉液体具有热胀冷缩的性质。三．教学准备蜡烛（11）、火柴（11）、白纸（11）、铜球（11）、酒精灯（11）、铁圈（11）、水槽或烧杯（11）、冷水四．课时安排2课时五．授课方式实验、讲述、演示六．教学过程（一）课前准备老师:同学们好！现在开始上课！同学：老师您好！(二)情景导入老师：在上这节课之前我们一起来回顾上节课我们学的内容，哪位同学能说说上节课你学到了什么？同学：做了蜡烛的加热和冷却实验，我知道了蜡烛或糖受热会熔化成液体，冷却后又凝聚成固体，说明加热和冷却会使物体的形态和体积发生变化。还有铜球的加热和冷却实验，我又知道加热后铜球的体积膨胀，冷却后了体积缩小，加热和冷却会使物体的体积发生变化。老师：根据同学的回答把上节课的重点内容补充完整。其中,我们讲到铜球的加热和冷却实验时，我们知道固体具有热胀冷缩的性质,那液体和气体也是否具有热涨冷缩的性质呢?这是老师让同学们下去思考的问题,有没有同学思考了,哪位同学能说一说?同学：有，气体和液体液有热胀冷缩的性质。老师：同学们能不能举个例子来说明呢？同学：给装满水的水壶加热时，水会往外溢；夏天,自行车的胎气不能打太足,以免爆胎等。老师：同学们回答得很好，这节课我们就来探究液体和气体毕竟有没有热胀冷缩的性质。老师:就像同学举的例子,当我们加热装满水的水壶加热时，会有什么现象?同学：水会往外溢老师：这是为什么呢？请同学们大胆的猜想一下。同学：（1）因为水变多了；（2）因为水里有热气；（3）因为水占的地方大了；（4）……老师：很好，同学们都有自己的想法。刚才有同学说是因为水的体积变大了，可是水壶里面的水在加热过程中我们看不到，那有没有这样一个实验能让我们观察到水的变化，来验证我们的猜想呢？请同学们看课本22页中间的实验图，读一下这4步实验方法。同学：整体读实验方法。老师：现在请同学们观看老师演示实验，认真观察刚开始，加入热水后，加冷水后的细管内水位的变化，并做好记录。同学：观察实验并记录老师（边演示实验边讲解）:（1）在锥形瓶内装满水，为了便于观察，我们把水染成红色；(2)用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，这时红色的水会上升到塑料管中；我们用标记笔在塑料管的液面位置作一个记号。（3）在两个水槽中分别倒入热水和冷水，把锥形瓶分别放入盛有热水和冷水的水槽中，观察水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化，同学们要认真观察并做好记录。老师：哪位同学说说在实验中，你们观察到了哪些现象？同学：把锥形瓶放入热水中后，塑料管里的液面上升了；把锥形瓶放入冷水中后，塑料管里的液面下降了。老师：同学们很认真，那我们把锥形瓶放入热水中后，塑料管里的液面上升了说明水发生了什么变化？同学：水的体积变大了，锥形瓶里的水突然增多了。老师：是不是锥形瓶里的水突然增多了？不是，因为锥形瓶是密封的，没有往里面加水。为什么塑料管里的液面上升，就说明水的体积变大了？同学：因为水占据的空间变大了，物体占据的空间大小就是物体的体积，体积变大叫做体积膨胀。老师：很好，同样的道理，把锥形瓶放入冷水中后，塑料管里的液面下降了有说明水发生了什么变化？同学：体积缩小了老师：通过这个实验说明水有什么性质呢?同学：热涨冷缩老师：非常正确，现在你能不能用学到的知识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来呢？同学：壶里的水受热体积膨胀了，所以会溢出来。老师：很棒，通过这个实验我们证实了液体和固体一样，也具有热涨冷缩的性质，那气体是否也有热涨冷缩的性质呢？同学：猜想，有老师：那我们怎样来验证我们的猜想呢？同学们可以根据22页最下面的实验...
