2024-2024年苏教版科学四上《空气的性质》说课稿VIP专享VIP免费

2024-2024年苏教版科学四上《空气的性质》说课稿说教材我说课的题目是《空气的性质》。《空气的性质》选自苏教版《科学》教材四年级下册《我们周围的空气》单元中的第1课。在日常的生活中，同学对于空气已经积累了一些认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见摸不着等等，但是都是停留在生活经验上。所以本课的目的不仅仅在于了解空气的性质，更重要的是引导同学用实验的手段，去证实空气的存在并且讨论它的性质，把同学原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。从而关注空气的性质在生产生活中得应用。本课是本单元的第一课，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此本课为本单元以后几课的学习打下基础。本课教学内容主要有四个部分：第一部分想办法证明空气的存在，导入对空气性质的讨论第二部分用多种感官和不同的实验方法，去认识空气的性质。这是本课的教学重点部分。共有4项活动，1、探究空去具有占据空间的性质；2、认识空气有质量；3、认识空气具有流动性；4、感受空气能被压缩。第三部分比较空气和水的异同。第四部分了解人们对压缩空气在生产和生活中的应用，探究压缩空气的力量。说教学目标在学习本课前同学对空气已经有了一定的认识,但对如何用科学的方法来认识空气的特点以及具体怎样来探究这两个方面需要老师精心设计和指导,而这恰好是我们教学最有价值的地方。有人将科学比方为引导同学过河，但同学不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为同学提供“过河”的下脚石。为此我确定了本课的教学目标……认知目标1．能用一定办法证明空气的存在；2．知道空气要占据空间，空气可以流动，空气有质量、空气能够被压缩，压缩空气有弹性。3．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。技能目标1．能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做合理的解释与假设，并能用实验验证；2．能初步依照“问题--假设--验证--结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。情感目标1．培育尊重证据和根据科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；2．留心周围事物，关注有关利用空气性质的应用和讨论。教学重点:认识空气的性质教学难点：探究压缩空气的力量教学准备:1．老师准备：演示实验器材：矿泉水瓶、气球、剪刀、钉子、吸管、羽毛、风铃、粉笔末、肥皂。塑料嗲、两个篮球（一个充气不足、一个充气很足）、压缩空气、利用空气压缩的课件分组实验器材：矿泉水瓶、气球2．同学准备：矿泉水瓶、气球说教学法根据《学校科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合同学的实际情况，我将本课的教学法确定如下：从教的方面来说，本课的思路是指导同学通过“问题—假设—验证—结论”的科学认识程序，主要采纳“探究－研讨”的教学方法，通过让同学利用实验对空气的性质以及空气的存在进行观察、研讨、推测、验证，用科学的方法认识事物，从而让同学学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。从学的方面来说，本课主要采纳观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导同学利用实验来指导他们用实验的方法，去证实空气的存在并讨论它的性质。充分发挥同学的动手、动脑、动眼的功能，从而猎取新知识，培育技能技巧。说教学过程本节课我设计的理念是将同学定位于观察者和科学探究者，突出同学的主体地位，根据同学的已有经验和兴趣，通过实验和游戏，让同学能亲眼看到、亲手感觉到空气的存在，以事实证明空气就在我们身边。在此基础上指导同学认识空气在日常生活中的应用。让同学经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。（一）谜语导入，感受空气。1、猜谜语：奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。谜底：空气。2、那么请同学们想一想，哪儿有空气呢？完成课本第2页上得实验。（1）这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明呢？请一名同学上台演示实验的方法。（2）谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？同学演示并说明3、小结：关于空气，你都知道些什么？还想知...