2024-2024学年一年级《在家里》教学反思《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会同学认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培育同学的口头表达、合作学习等能力。例如：教同学认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学竞赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：同学任意选字组词，我花了10分钟教会同学写“下、个”两个字。二、恰当利用课件，注重让同学在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导同学认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：同学说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的同学来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，同学可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。三、设置简单的说话训练，在看图说话中培育同学的口头表达能力。例如：通过指导同学看图，说说图上有些什么？让同学根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练同学用“有……有……还有……”的句式说话。四、充分调动同学已有的知识储备，发挥同学识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让同学在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时沟通识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓舞同学在生活中识字。然后我问同学：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”同学说问大人、问同学、拼拼音等方法，我第1页共3页及时给予他们表扬，同时也是同学在沟通识字的方法和途径，鼓舞同学在生活中识字。五、注重同学学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的同学还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒同学。我十分注重同学仔细倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培育。例如，我用“仔细听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒同学仔细倾听。教学写字时，注意培育同学正确的握笔、书写姿势。另外，老师范写时，注意让同学看着黑板跟着老师书空，养成仔细听、写法律规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平常活跃，是老师课前没有做一些消除同学上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到同学上课的情绪，同学没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培育同学的能力与养成同学的良好习惯去了。二、同学写字后没有及时评价。例如：在教同学写“下、个”两个字时，原来是可以评价同学写的字，但却在提醒同学写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓舞同学的最佳时机。三、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让同学欢乐学习的时机。教学相长，我以后会更加努力学习和探究，以取得更多、更好、更适合本班同学的方式方法来提高他们的能力和培育他们的良好习惯。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
