2024-2024年湘教版美术六上《巧用肌理》教学案例与反思背景分析《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十一册。根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助同学认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织同学尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助同学发觉了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。本课共设置了三个活动，这里选用活动一进行教学，本课时的教学目标为：1、能运用合适的方法，较清楚拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。教学重点为：了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发觉不同物体表面质地的不同特点。教学难点为：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。课前要求同学准备好：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……老师准备好：范画若干；用于拓印的实物等。同学以小组为单位坐好。教学理念：1、创设审美情境，调动同学学习的积极性与主动性。2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为同学提供大量的赏析作品，帮助同学在创作中找到灵感，创作出佳作来。3、教学中，为同学营造良好的自主合作、探究的氛围，充分发挥同学的主体作用，培育同学欣赏美、表现美及探究美的能力。4、在教学过程中，注意面对全体同学，用进展的眼光来评价同学。5、关注同学的学习态度及情感的体验。教学过程：一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。二、感受肌理1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？小结：根据同学回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今日要学习的新的知识——肌理（板书）3、什么是肌理肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）同学回答后小结：你们观察的非常认真，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。三、制作肌理1、欣赏两组作品：①课件中作品②老师示范作品2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？①同学猜想，师生按同学所说方法尝试练习。②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法。3、同学练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。四、展示作业1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。2、拓品的质感、感受、联想到了什么？五、课后延伸1、出示作品①范作②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品2、小结：今日我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。教学反思：在本课的学习活动中，我觉得同学学得比较轻松，玩得愉快，真正学到了东西，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，有部分同学还能给作品命一个非常有诗意的名字。课堂成了同学们的乐园。下面是我的一点心得：一、通过感觉、触摸让同学明白什么是肌理。“肌理”是美术术语，恐怕难以用语言来描述，该怎样让同学明白什么是肌理呢？我想，通过触摸来感觉肌理后，再来讲是不是要易懂一些呢？于是，在课堂上，我请同学们触摸平整的纸和触摸揉皱的纸，再谈感觉，在此基础上进行小结，这张纸揉成团后形成了很多褶皱、纹理，这就是肌理。后来人们把肌理引为物体表面呈现出来的纹理。这样，把难懂的美术术语融入情趣和探究中，唤起同学的求知欲和好奇心。让同学体验到了肌理之美。二、通过尝试，让同学找到多种制作肌理的方法。六年级的同学，已有一定的美术基础，他们往往通过自学，就可以找到制作的方法。因此，...
