2024-2024年教科版科学六上《杠杆的科学》教学指导VIP专享VIP免费

2024-2024年教科版科学六上《杠杆的科学》教学指导摘要：杠杆是学校科学和学校物理教科书都涉及到的教学内容，如何把握好两个阶段的教学要求，根据学校生的年龄特征和认知水平搞好学校科学《杠杆的科学》的教学，笔者提出关键是要以实验为突破口，一方面把握学校生科学学习特点，因势利导，另一方面是要鼓舞儿童动手动脑。关键词：杠杆的科学、动手探究、跷跷板实验、杠杆尺实验《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的学校科学六年级上册的内容，而上海科学技术出版社出版的八年级物理教科书中也有《科学探究：杠杆的平衡条件》这一课，两者虽然有相同或相近的教学内容，但是教学要求却有较大的差别：第一、科学概念表述不同：学校阶段只提到杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。学校阶段却提到杠杆有“一点、两力、两臂”：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；学校阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。学校阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力，有的杠杆能省距离，有的杠杆不省力也不费劲。第二、科学探究要求不同：学校阶段只要求定性分析总结，学校阶段却要求定量分析总结。如何搞好学校科学《杠杆的科学》这一节课的教学呢？教科书共3页，分为两部分：第一部分：认识杠杆，第二部分：讨论杠杆的秘密。笔者认为，关键是要以实验为突破口一方面把握学校生科学学习特点，因势利导，另一方面是要鼓舞儿童动手动脑学科学。一、把握学校生科学学习特点，因势利导科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和猎取关于自然的知识。对第一部分认识杠杆的教学，教科书选用撬棍撬木箱这个情景开始这节课的讨论，并通过对教科书中这张示意图的观察，让同学来认识杠杆的三个重要点（支点、用力点、阻力点）。笔者认为这个实例同学虽然可能见到过，但没有亲身的体验。然而，不少学校生在幼儿园中玩过跷跷板的游戏，假如课堂中设计一个跷跷板的实验或游戏作为学习桥梁，则既可帮助同学认识杠杆的三个重要点，又为同学过渡到探究杠杆的秘密激起兴趣，以便顺利完成该节课的教学目标。另外，课本第四页跷跷板插图只是一种形式的跷跷板。仅仅看这幅跷跷板插图，同学会感到困惑：⑴这幅图结构繁杂，难于理解这个跷跷板与杠杆有怎样的关联？⑵不容易找到支点，用力点，阻力点。⑶图中的跷跷板是个等臂杠杆，不利于激发同学进一步探究杠杆省力与费劲的秘密的兴趣。⑷学校生对自己玩过的跷跷板上升与下落的原因是什么难于理解笔者认为，教学中宜增加另一幅跷跷板插图（见下面两幅图），化繁为简。图A图B有长板凳时可以做一个板凳跷跷板游戏，或做一个跷跷板实验。这里介绍一个蜡烛跷跷板的实验。1、实验器材：矿泉水瓶子2个、钢针2根、橡皮1块、蜡烛2支、杠杆尺1把、支架1个、钩码1盒、弹簧测力计1个、打火机1个。2、实验装置及制作原理：在橡皮块上十字交叉处穿上2根钢针，将轻重不同的2支蜡烛固定在1根钢针两端，另1根钢针（轴）作为蜡烛跷跷板的转动支点。整个装置用矿泉水瓶作支撑，实验装置如图1所示。3、实验操作的过程：⑴、对比撬石头和玩跷跷板游戏的图片，用蜡烛跷跷板的实验来认识杠杆的三个重要位置：支点，用力点，阻力点。⑵、引导观察实验现象：图1实验装置①较重的蜡烛可以撬起较轻的蜡烛；较轻的蜡烛也可以撬起较重的蜡烛；②当熔化的蜡烛下滴时，蜡烛的重量变小会影响蜡烛跷跷板两端的升降；③较重的蜡烛与较轻的蜡烛离支点的远近不同。⑶、提出问题：蜡烛跷跷板上蜡烛的升降与什么因素有关？⑷、假设与猜想：与蜡烛的轻重有关；与蜡烛离支点的远近有关。4、该实验的优点：①、器材易取，都是同学日常生活中常见的物品。②、制作的蜡烛跷跷板结构简单，形象直观，操作方便，同学很容易模仿制作，通过实验，同学对杠杆上的“支点、用力点、阻力点”的概念更容易理解。③、蜡烛跷跷板实验富有动感，趣味兴强，同学通过观察实验现象，会产生多种疑问：为什么有时轻的一端能撬起重的一端？上升和下降与什么因素有关呢？……这些问题能极大地激发同学的观察与探究欲望。二、鼓舞儿童通过动手动脑"学"...