2024春湘教版科学三下5.5《光线与视觉》word教案教学目标科学探究1．通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要作用。2．使同学知道保护眼睛，预防近视的方法。3．知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。情感态度与价值观1．通过活动体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行动。2．培育保护眼睛的良好卫生习惯。科学知识1．初步了解人的视觉与光的强弱的关系。教学准备纸盒、硬纸片、小手帕、有关保护眼睛的宣传教育图片和影像资料等。一．教学导入1．讲述：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它。2．过渡：让我们通过实验来讨论吧！二．活动暗盒实验1．同学猜想光：的强弱与人的视觉的关系。2．指导同学制作暗盒实验装置。3．指导同学用自制暗盒做实验。4．评估沟通。三．活动在没有光的世界里1．盲人看不见物体，我们来体验盲人的生活。2．沟通活动中的感受。3．讨论：我们应该怎样对待需要帮助的盲人？四．活动眼睛的卫生保健1．阅读教材。2．推断谁的做法对？为什么？五．拓展有趣的错觉1．阅读教材，了解错觉现象。2．生活中还有哪些错觉现象？课后反思：附送：2024春湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》word教学设计【教材简析】《电磁铁的磁极》是义务教育课程标准实验教科书湘教版学校科学下册第一单元中的第三课。本课重点是针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动【设计理念】根据教材特点，本课的教学设计是围绕“同学探究”为核心。教学中，我通过设计有趣的实验探究活动，实行同学汇报沟通、总结的方式，提高同学实验探究能力，激发同学自主探究科学的兴趣。【教学目标】科学探究1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观培育同学实事求是，仔细细致，与人合作的实验习惯。科学知识1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。【教学过程】一、教学导入1、开门见山，提出问题：我们知道磁铁都有南、北两极，电磁铁是否也有南、北两极呢？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁的磁极1、质疑：我们应该怎样弄清电磁铁有没有南、北两极呢？2、同学汇报自己的实验设计。3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，同学观察推断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在表格中。相邻的小组统计一下试验结果，进行比较。4、汇报沟通，提出问题：（1）分析你的记录表，有什么发觉？（设计意图：组织同学用“磁针测试法”来验证电磁铁的南、北两极，引导同学建立电磁铁也有南、北两极这个概念。）（2）为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们仔细对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理同学的猜想。3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10页的表格中。4.沟通、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？５.小组按计划实施探究活动，及时记录实验结果。６.全班沟通总结：通过实验探究发觉，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。（设计意图:引导同学通过实验探究发觉，电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极的方向改变了或者线圈绕线的方向改变了，都会改变电磁铁的磁极。）三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。板书设计：电磁铁的磁极南极--------S极北极--------N极电磁铁的磁极是可以改变的。
