2024-2024年青岛版四年下《乘法的交换律和乘法的结合律》word教案2篇教学目标：1．结合同学已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。2．在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。3．在探究学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。4．使同学在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。教学过程：一、谈话导入：前面我们一起学习了乘法运算律，讨论了如何运用乘法运算律进行简便计算。这样一来，“乘号宝宝”可骄傲啦！“除号宝宝”不兴奋了。你瞧，他那难过的样子，咱们一起来安慰安慰他吧！[设计意图]以“乘号宝宝”和“除号宝宝”的表情做对比，引入对本节知识的探究，激发同学的兴趣。二、合作探究寻找规律（一）探究乘除法各部分之间的关系1．师∶同学们还记得吗？乘法和除法之间有着密切的关系。比如：我们在二年级学的根据乘法口诀四八三十二咱们就能写出四道算式，指名口答。2．出示35÷7=5，根据这道除法算式我们可以写出相应的除法算式和乘法算式。指名口答老师板书：35÷5=75×7=35或7×5=353．根据780÷13=60独立写出一道除法算式和一道乘法算式，指名沟通。4．每人根据刚才的样子，多写一些这样的算式，小组沟通。5．根据c÷b=a，写出一道乘法和一道除法算式。6．通过以上例子，你发觉了什么？7．老师小结乘除法之间的关系，并结合同学沟通板书：一个因数=积÷另一个因数被除数=商×除数除数=被除数÷商[设计意图]：根据同学已有的知识经验，在充分距离的基础上，总结出乘除法之间的关系。使同学对乘除法之间的关系的认识有了理性的提高。（二）探究除法运算规律1．师：知道乘除法之间存在这么密切的关系“除法宝宝”脸上露出了微笑，可是他又有新的问题了，出示：乘法有那么多运算律，我们除法有没有运算规律呀？2．出示课本22页第7题：猜一猜两边的算式会有什么关系？然后独立计算，比较两边算式的大小。3．小组沟通自己的发觉4．全班沟通，老师小结：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的乘积，用字母表示为:a÷b÷c=a÷(b×c)5．利用这个规律计算22页第7题第2小题[设计意图]：以上环节充分发挥老师的引导作用、同学的主体作用，根据同学已有的知识经验，在猜想、观察、沟通中探究除法的运算规律。三、巩固练习运用规律1．23页第8题，看谁算的又对又快，说一说怎样算的？2．补充练习：生活中的数学（1）四年级一班有12个小组，每组有4人，每人能做5个手工制品，这个班的同学一共能做多少个？（2）玲玲家有一个房间长4米，宽3米，用面积25平方分米的方砖铺地，需要多少块？3．开放题第23页第9题独立思考，沟通解题策略[设计意图]这一环节中由浅入深，具有一定的思考性，有利于同学内化所学知识，既训练了同学的思维，又提高了同学分析问题，解决问题的能力。四、课堂总结1．这节课，你有什么收获？2．老师总结，最后出示除号宝宝的笑脸。乘法结合律和交换律教学目标：1.通过具体情境的创设，结合同学已有生活经验，学习乘法结合律和乘法交换律。2.在具体运算中，让同学了解感受乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。3.在探究学习的过程中，使同学体验猜想、比较、归纳等数学方法。教学重点：探究掌握乘法结合律和交换律。教学难点：能灵活运用学到的知识进行简便计算。教学准备：主题图教学过程：一、创设情境师：（出示主题图）同学们知道图里是哪里的场景吗？你对这里了解多少？（出示信息表）你能提出什么问题？（板书课题）同学提问，师有选择地进行板书。二、合作探究1.乘法结合律师：我们这节课重点讨论“大巴车每周运送旅客多少人？”这个问题好吗？你能列式计算出来吗？同学独立计算。全班沟通。师板书不同算法。师：同学们观察这两种算法，它们有什么相同点，有什么不同点？同学观察发言，归纳得出：两个算式中的三个数都相同，计算顺序不同，但结果相等。师：这有没有可能是一个规律？（同学猜想）我们能不能想办法验证一下你们的猜想？同学小组合作，举例验证猜想。全班沟通。...
