学校五年级美术上册《闹花灯》教学设计（湘版）一、教材分析花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气概雄伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精致，色彩鲜艳，图案精致。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的同学作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的同学作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓舞同学寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法装扮花灯。二是刻纸类。采纳硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，老师还是应对此做出说明，如若同学感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓舞同学尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。二、教学目标◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。◆培育同学耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。教学设计:一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪慧的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了.二、揭示课题：《闹花灯》的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制沿裁切线小心的剪下图片作方法。在粘贴处粘上胶水或双面胶像上图一样，先将图片对折后再摊开四、同学按图示分组合作制作花灯，老师巡视指导。五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）六、点亮花灯，展示评价。教学反思：教学时本课的故事吸引了同学的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时同学积极参加，个别花灯材料没带齐全的同学也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了同学的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体同学短时间内制作成功在粘贴处粘上胶水或双面胶附送：2024-2024年湘教版美术五上《闹花灯》教案设计一、教材闹花灯分析闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气概雄伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精致，色彩鲜艳，图案精致。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的同学作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。闹花灯民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的同学作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓舞同学寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃...
