2024-2024年教科版科学三上《观察水生植物》教学设计教学目标：1．知道水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。讨论水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2．用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。3．培育讨论水生植物的兴趣，体会到水生植物也是有生命的。重点与难点：揭示水生植物的共同特征，在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水上的秘密。教学准备：每小组水葫芦、金鱼藻，水槽一个，放大镜。教学过程：一、引入师：看看，今日老师给大家带来了什么？（出示金鱼藻）你知道这种植物生长在哪里吗？生长在水中的植物我们称为水生植物，这节课我们来观察水生植物。（提示课题）二、认识常见的水生植物1、师：在大自然中，陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物，你见过哪些水生植物呢？2、同学汇报。（老师出示并介绍：金鱼藻、水葫芦、水花生、浮萍。）这些水生植物在水中的生长方式一样吗？3、小结：水生植物在水中的生长方式不一样，金鱼藻完全生长在水下，水葫芦、浮萍浮在水面，水花生的一部分挺出水面生长。三、观察水葫芦和金鱼藻。1、师：水生植物有很多，下面我重点来观察水葫芦和金鱼藻的特征。2、你准备用哪些方法来观察它呢？（同学简单汇报：可以画图，写记录）3、出示观察要求：（1）用简图把它们画下来。画在P11观察夹内。（2）写出它们的根、茎、叶各有什么特征？（3）思考它们的生长需要什么条件？（4）它们有什么相似之处？填在P11“相同点”的观察纸内。（5）你还想讨论它们的什么问题？4、同学分组观察？5、同学汇报。（（1）展示同学的简图并评价。（2）沟通两种水生植物的形态特点。（3）它们的生长需要水、阳光、空气等。（4）它们都生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡。还需要阳光和空气。（5）重点讨论：水葫芦为什么会浮在水面上？四、讨论水葫芦浮在水面的原因1、先让同学猜想可能是什么原因？再说说水葫芦的叶柄为什么要鼓起来？猜想里面是什么样？2、各小组用小刀剖开叶柄观察里面的结构。为什么里面有很多小气孔？（里面充满了空气，就象救生圈一样）五、水葫芦与金鱼藻的相同点，水葫芦与狗尾草的相同与不不同。1、同学汇报水葫芦和金鱼藻的相同点。2、师：根据它们的相同点，你能不能比较一下水葫芦和狗尾草之间有什么相同与不同呢？3、同学讨论并汇报4、师生共同完成维恩图。5、小结：水生植物和陆生植物一样，它们的生长都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都是有生命的，会生长、繁殖、死亡。板书设计：4．观察水生植物水葫芦和金鱼藻相同点：生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气。附送：2024-2024年教科版科学三上《观察水生植物》教案表格一、教材简析：本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂移于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水花生还可以在陆地上生长。教科书第10页安排了四种常见的水生植物：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。每一种水生植物由它们的生存环境和特写组成。其中水葫芦、水花生和浮萍采纳的是自然环境的照片，金鱼藻采纳的是水族箱的环境，右上圆圈里两株水生植物中，左边一株就是金鱼藻。本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是同学仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在同学的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。教科书第11页的上半部分是两个活动，一是观察水葫芦和金鱼藻的形态；二是探究水葫芦浮在水面的秘密。观察水葫芦和金鱼藻的形态结构，仍然采纳画简图的方式进行描述，这...
