2024春鄂教版科学五下第20课《捉住灰尘》word说课稿VIP免费

2024春鄂教版科学五下第20课《捉住灰尘》word说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我是___号选手，我说课的题目是《“捉住”灰尘》，我将分七个部分对本课教学展开说明。第一部分教材分析1.教材地位与作用本课选自鄂教版学校科学五年级下册第四单元“环境污染与保护”的第二课，基本内容可分为五个部分：①灰尘会漂移在空气中。②设计实验“捉住”灰尘。③观察分析身边的环境中哪里灰尘多，哪里灰尘少，为什么？④灰尘来自何处？某地空气中灰尘多的原因？⑤如何减少灰尘？既是第一课学习的延续，又是后续学习的基础，在本单元中起着承上启下的作用。教材设计的探究活动和探究过程体现了新课标“提倡探究性学习”的要求，为实施本课教学指明了方向。2.教学目标根据新课标要求，结合教学内容，联系同学实际，我制定了以下三维教学目标：①知识与技能：能借助简单的工具，设计合理实验方案，“捉住空气中的灰尘”，能间接地观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较不同环境中的灰尘的多少。②过程与方法：能根据观察到的现象，运用已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。③情感态度与价值观：通过探究人类活动对空气产生的不良影响，培育同学团结协作精神，增强同学保护环境的意识。3.教学重、难点为达到以上教学目标，我确立本课的教学重点是：能借助简单的工具，设计实验方案，观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较不同地段的灰尘的多少；教学难点是：能根据观察到的现象，及已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。第二部分学情分析五年级同学通过两年的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和技能，同时对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不够全面、细致。同时实验操作能力还有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对同学而言都是很好的锻炼。第三部分教法运用根据本课教学内容的特点，联系学校生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采纳的教学方法主要为“实验法”。同学能看得见、摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于同学学习本课教学重、难点；有利于培育同学的学习主动性、能动性；有利于激发同学的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采纳“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。第四部分学法指导同学学习的过程是在老师的指导帮助下，同学通过科学探究活动主动猎取知识并运用知识解决实际问题的过程，是逐步培育能力，形成正确价值观的过程。因此，在教学中，老师要充分发挥同学的主体地位，让同学真正成为课堂的主人，指导同学学习时，应尽量避开单纯、直露地向同学传授知和方法。在本节课的教学中，我主要在以下几个方面为同学提供指导和帮助：1、提炼主题，让同学通过实验法、观察法进行探究式学习。2、组织讨论，让同学在沟通中创新，在合作中进展，让同学充分体验合作学习的魅力。3、启发思维，让同学运用类比推理法，运用科学知识，解决实际问题。第五部分，课前准备科学是以观察，实验为基础的学科，充分的课前准备是进行科学讨论前提，结合本课的教学内容，我准备以下材料：1、空气质量预报录像片段。2、双面胶、小木片、透明胶、玻璃片、记号笔、放大镜、水槽。第六部分，教学过程设计（本课我将分为两个课时进行教学）第一课时（一）导入部分激趣导入采纳观看空气质量预报视频导入，激发同学的好奇心，提高同学的学习兴趣，让同学从直观上简要了解空气质量与灰尘数量有关，进而引出本课课题。（二）活动部分第一步，根据现象，提出问题根据灰尘悬浮在空气中这一现象，让同学小组推测：哪里的灰尘比较多，哪里的灰尘比较少？怎样才能捉住灰尘呢？第二步，根据问题，设计实验根据如何“捉住灰尘”，组织同学分组讨论，制订实验方案，老师巡视并加以指导，帮助同学完善实验方案，明确实验要求及注意事项，分组准备实验。（播放实验视频，包含实验方法及实验要求。）【设计意图】充分体现“以老师为主导，同学为主体”的教学理念，鼓舞同学大胆创新，同时培育同学同意与人合作、尊重他人劳动成果的良好品...