2024-2024年青岛版科学三下《土壤里有什么》教案一、教学目标：1、过程：到花园里面挖土，在实际的环境里观察土壤；会鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分；用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒；2、难点：能够运用多种感官来认识土壤；会观察、描述、记录自己的观察结果；能够和同伴沟通自己的观察结果；知道土壤是一种混合物；知道土壤和动植物的密切关系；3、重点：让孩子们亲近土壤；认识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。二、教学过程设计（一）、导入：1、在黑板上写“土壤”。说明今日的讨论对象。2、组织同学讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想讨论土壤的哪些问题？3、同学提出自己想讨论的问题和对土壤的了解。（二）、提出问题，预测我们可能在土壤里面发觉什么：老师谈话：要讨论土壤，首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发觉些什么？（板书：土壤里有什么？）让同学讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发觉什么？要求同学在讨论的时候，说出自己的理由和根据。同学的根据就是同学已有的经验。（三）、同学课前到实地去挖土壤并且观察土壤。同学观察土壤并发觉它包含什么，放大镜可以让他们观察土中更多的东西通过观察它们可以了解到：1土壤颗粒的不同大小2土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色3土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气4土壤里有活的昆虫和其他小的有机物5土壤有腐烂的动植物的尸体同学和同伴沟通自己的观察收获。和同伴沟通的时候，自己的感受是重要的沟通内容，同学可以从中体会到许多惊讶和感慨，也能从别人的感想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。（四）、实施探究，观察土壤的样品观察土壤，做好观察土壤的记录，将同学分成4人一组，讨论土壤里有什么，再把土壤里的东西分分类。每组同学都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓舞同学用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。在记录的过程中，老师要不断提示。给同学充足的时间观察后，组织同学讨论他们观察到的结果让同学小组商量一下：刚才你们发觉了什么，想到了什么？然后推举一个同学把本组的发觉告诉大家。（五）、进展沟通，和同学一起讨论他们想讨论的土壤问题1、老师提问：现在你们已经观察过土壤，你们想讨论关于土壤的什么新的问题吗？2、将同学的回答——同学提出来的问题标到班级土壤资源角的“关于土壤的问题”的白纸上。3、对同学的问题进行梳理，让同学先给这些问题进行分类，然后讨论这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行，哪些问题可以当场完成讨论任务。（六）、沟通讨论过程中的发觉的教学环节：生：我发觉把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上烧一会儿，泥土的颜色就变了。师：变成什么颜色了？生：变成灰色的了。师：黑色的土一烧就变成灰色的了。同组的其他同学有什么看法，请补充！生：黑色的土烧过以后也变硬了。生：刚才我拿了一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁边；然后，又拿一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。发觉第一次弄的土比第二种粘。（七）、拓展创新1、今日，我们一起讨论了《土壤里有什么》，通过讨论，我们发觉了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢！2、总结：现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关怀。其实，我们在生活中就应该带着问题去讨论事物，这样才会有更多的发觉，课外，你们可以去自由讨论下其中的一两个小问题，行吗？板书：植物、动物土壤动、植物遗留物、杂物教学反思：通过学习同学知道了土壤不是单纯的物质，它是由空气、水、沙、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中同学们想知道，爱提问；尊重证据；同意合作沟通，老师要多鼓舞，多启发。附送：2024-2024年青岛版科学三下《土壤里有什么》教学设计教学目标1、能运用多种感官来认识土壤；会描述...
