2024-2024年青岛版科学三上《我的雨量器》word教案【教材分析】本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为同学已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作沟通，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。【教学目标】1.引导同学实际测量降水量，培育同学持之以恒进行科学探究的习惯；培育同学的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。2.在制作雨量器的过程申，同学体验合作与沟通的乐趣。3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发觉正确使用雨量器的方法。【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发觉正确使用雨量器的方法。【教学难点】引导同学实际测量降水量，培育同学持之以恒进行科学探究的习惯；培育同学的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。【教学准备】同学准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。老师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课：1.谈话：下雨是我们常常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。2.同学回忆并沟通，充分汇报。二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景，同学观看。3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4.同学对雨进行感觉上的描述。5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6.同学提出问题，引导同学提出“想知道雨量大小及”类似的问题。(这样设计的目的是引导同学自己提出要讨论的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语同学可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要同学能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)7.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?假如大家没注意观察，我可以再播放一次录像(老师再次播放刚才的录像)。8.同学各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。(要充分让同学发表意见)9.谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?10.同学肯定会认识到自己的说法只是推测。是不精确的；这时老师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?11.同学讨论、支流。12.最后，引导同学达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的讨论上来。(目的是让同学对提出的问题各自发表见解，同学要说的办法可能很多，教学中要针对同学的实际情况进行处理。培育同学积极参加问题讨论，善于发表自己见解的习惯。)13.谈话：看来，用专门的仪器对雨进行测量，这种办法大家认为最好。用什么仪器?怎样讨论?信任大家一定义有了主意，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其他同学听一听吧。小组内、小组之间、师生间沟通，引导同学想到将降入容器申的雨水进行测量是较准确测知降两量的方珐。(小组沟通，便于相互取长补短，她给每个同学提供发言的视会，使同学能通过沟通，自已找到解决闷题的办法。)14.谈话：大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为"降水量"。我国劳动入民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。在前边的材料桌上的就是雨量器，每个小组的组长来取一个。小组同学一起来观察、讨论：它是什么样的?怎样正确地使用它?(让同学了解雨量器是我国人民发明的，增强-同学的民族自豪感。)15.同学取仪器，并分组观察、讨论。16.谈话：通过刚才的观察、讨论、你们小组发觉雨量器是什么样的(它有什么特点)你怎样正确使用它?体还知道关于它的什么事情?17.同学进行汇报、沟通。针对同学的汇报，老师可用课件展示一下雨量器的构造特点，播放用雨量器测降水量的正确方。要引...
