2024-2024年苏教版科学六上《地表的变迁》教案课程标准：1.认识各种自然力量对地表改变的作用。2.了解人类活动对地表改变的影响。3.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。4.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述讨论过程和结果。教学目的：●能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。●能够对一些现象做出大胆的猜想。●能够模拟风化对岩石的影响。●能够对人类的一些行为做出合理的评判。教学成果：●知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。●知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。●知道地表的变迁是一个漫长的过程。学习成果评价概念进展层次1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。层次2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响，但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。层次3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。探究能力：层次1：不能根据资料推断某地方在很久以前的地形。层次2：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形但不能够对一些现象做出大胆的猜想。层次3：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形并能够对一些现象做出大胆的猜想，能够模拟风化对岩石的影响。教学材料:酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴教学步骤教学步骤互动性质同学/老师互动的目的二次备课集中话题1.在推测的过程中、让同学充分发挥自己的意见。2.不但让同学说出自己的推测结论，还要同学说出自己的推测结论，还要让同学说明自己这样推测的依据是什么。认识一些改变地表的自然力探究和调查1.先让同学根据已有的知识表达，表达不出时，老师可给适当补充。2.必须让同学分析图示现象。只有在分析中才能形成该地貌的原因。实验1：发觉冷暖对变化对岩石的破坏作用。实验2：发觉植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。实验3：发觉流水的搬运作用。发觉冷暖变化对岩石的破坏作用发觉植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。回顾和解释老师出示图片总结现象，认识人类社会对地表的影响。了解更多的侵蚀现象。附送：2024-2024年苏教版科学六上《地表的变迁教学实录》word教案（课前播放风化作用形成的各种地形图片，图片没有分类和文字说明。）一、导入1、（出示画面：奥运开幕式、闭幕式、中国健儿获奖等）师：“同学们，还记得刚刚过去的北京奥运会吗？无数中国人为之骄傲与自豪！”2、（出示画面：圣火传递图）师：“这次奥运会的圣火传遍了祖国的大江南北，特别是到达了将永载奥运史册的一站——”（出示图片奥运圣火在珠穆朗玛峰）师：“哪里？”生：“珠穆朗玛峰”（出示图片珠穆朗玛峰）师：“这是世界之颠，有多高？”生：8844.43米二、新授（一）探究地壳的运动的力量形成地表的变迁师：“如此雄伟高大，有世界屋脊之称的山脉，竟然有人说这里在很久很久以前是海洋？你同意这样的观点吗？”生：“同意，因为在山体岩石中发觉有鱼、海藻、海螺的化石，这些生物都是生活在海洋里的，证明喜马拉雅山很久以前是海洋。”生：“喜马拉雅山原来是海洋，由于地壳运动了变成了现在的山峰世界最高峰。”（师板书[地壳的运动]）师：“你是从哪里知道的？”生：“我是从课外书上看到的”。生：“我是从电视中知道的。”生：“我是从网络上了解到的。”师：“利用现代信息技术，查找资料是讨论科学问题的一种方法。可是，假如你是古代人，没有看到这些资料，你会怎样讨论呢？”生：“我会到山上去看看有没有鱼、海螺的化石。”师：“对，进行实地考察也是讨论科学问题的一种方法。我国们北宋时期就有这样一位伟大科学家通过实地考察来进行科学讨论的。”“请看书第25页下面的一段文字介绍，了解这段资料告诉我们了什么？（同学自己看书）师：“从这段文字中，你了解到了什么？”生：“我知道了这位科学家是沈括，他写了一本书叫《梦溪笔谈》。”生：“我知道了沈括发觉了太行山一带有螺蚌的化石，说明那里很久以前是海洋。”师：“以前是海洋，现在变成了山脉，说明地表发生了变化，也叫做地表的变迁。”（板书[地表的变迁]）师：“是什么力量使得地表在变迁呢？”生：“地壳运动”师：“书上...
