117个心理学名词：心理征询师入门必备1.行为暗示用行为“符号”进行暗示的活动。2.间接暗示暗示者不显露动机，把事物的意义间接地提供应受暗示者，从而对人的心理和行为施加影响。即让人领会言外之意、弦外之音。3.反暗示即抵制暗示影响的现象。亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。4.直接暗示把某一事物的意义直接提供应对方，使之迅速而无意识地加以接受的暗示，这种暗示指向性很明确，亦称提醒。5.说服通过互换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式变化人们的偏见及转变不对的的观念与信念的措施。6.整合指机体或细胞中，各构成部分在构造上组织严密，功能上协同动作，构成完整的系统。7.嫉妒与他人比较，发现自己在才能、声誉、地位或境遇等方面不如他人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等构成的复杂情绪状态。8.荣誉是对某个人思想和行为的社会价值所作出的公认的客观评价和主观意向。低水平的成才动机：指理想和目的比较狭隘，作用时间往往较短，轻易被其他刺激原因所左右，伴随一定的环境、条件和自身的情绪、爱好的变化而变化。9.反暗示即抵制暗示影响的现象。亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。10.外部感觉外部感觉（externalsensation）接受外部刺激，反应外界事物特性的感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。其感受器位于体表。皮肤感觉和味觉的感觉受器称为接触性感受器。外界事物只有和这两种感受器直接接触，才能引起感觉；视觉、听觉和嗅觉的感受器，称远距离感受器，外界事物在一定距离外，通过媒介的作用，引起感觉。11.无意象思维无意象思维（imagelessthinking）没故意象参与或不需意象参与的思维。19世纪末和20世纪初，在O.屈尔佩领导下的符兹堡学派，与W.冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程与否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验实际上展开了长达的争论。符兹堡学派由于在思维试验过程中没有发现具有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的证据,因而提出无意象思维这个概念。对这个问题的争论,最终没有得以完满的处理。12.鼓励力量指调感人的积极性，激发人内部潜力的强度。13.双原因理论即保健——鼓励原因理论。这一理论是赫茨伯格和他的助手在匹兹堡心理研究中心作出的成果。他认为，职工的工作积极性是由保健和鼓励双原因决定的。属于鼓励原因的有：成就，赏识，工作自身，责任，进步等；属于保健原因的有：企业政策和管理，监督，工资，同事关系，工作条件等。总的看，鼓励原因基本上都是属于工作自身或工作内容的，保健原因基本上都是属于工作环境或工作关系的。调查还发现，导致职工满意的所有原因中，大部分是鼓励原因；而导致职工不满的所有原因中，则大部分是保健原因。双原因论用于工业管理的一项引人注目的奉献是“工作丰富化”。通过工作丰富化，提高工作意义和工作自身挑战意味，以激发职工的积极性。双原因论与需要层次论有相似之处，但这两种理论都没有把“个人需要的满足”同“组织目的的到达”这两点联络起来。14.公平理论从社会互换理论发展而来的一种理论，它认为收益和代价应当是公平的，假如收益大大超过代价，人们会感到内心不安，假如代价大大超过收益，人们会感到生气。只有公平互换的条件下，人际互相作用才会长期保持下去。15.能力人们成功地完毕某种活动所必需的个性心理特性。有两种涵义：其一是指已体现出来的实际能力和已到达的某种纯熟程度，可用成就测验来测量；其二是指潜在能力，即尚未体现出来的心理能量。通过学习或训练后也许发展起来的能力与也许到达的某种纯熟程度，可用性向测验来测量。16.不良思想品德指不符合思想道德规定的品德和思想观念。具有常常性和稳固性的特性。17.慎独儒家提出的道德修养学说。源于《礼记.中庸》“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也，是故君子戒慎乎其所不睹，恐惊乎其所不闻，莫见乎陷，莫显乎微，故君子慎其独也。”就是说在他人看不见、听不到的时候，在闲居独处的状况下，更要警惕小心，使行为符合道。明代理学家邵庸发展了慎独学说，指出，保持本性不受“...
