学校五语组特色教研活动总结光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期五年级语文教研组围绕学校办学目标，贯彻落实学部教学工作任务；以强化目标管理为载体，以建设优质课堂为途径，以提升教学质量为目标，有序开展语文教育教学教研活动。在全组语文老师共同努力下顺利开展，全组语文老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学及教研工作，现简要总结如下：一、在阅读中感悟本学期的阅读教学中我们进行了“引导感悟”——在老师的引导下，让同学的思维、想象、情感等心智活动积极地参加到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领悟。在阅读中让同学自己去感悟、去体验、去思索和收获。老师所做的,就是引导同学在阅读中自己去感受。首先是指导同学在阅读中对作品主题思想的感悟。同学通过阅读,从整体上去把握文章所要传达的信息,在这一过程中,同学自己会试图去理解、去感悟。阅读和赏析是习作和评改的基础，因此，在这个环节中，我们将同学日常的阅读积累老师精选的阅读鉴赏资料和阅读实践手抄报相结合，使同学形成良好的阅读习惯，记下自己对文字的个性感悟，老师对整个阅读的动态过程进行扎实的掌握。以语文课堂为主阵地，扎实提高同学听说读写能力，拓展同学视野，启迪同学智慧，激励同学成长，重视同学综合语文素养的培育，将知识育人与文化育人有机结合，以培育名校名生为目标，落实学校办学理念——对孩子一生负责，培育有中国灵魂世界眼光的现代人。二、在习作中内化语文老师往往会叫孩子们摘抄好词佳句，但孩子们在习作中能有效运用的少之甚少，如何让孩子们内化为自己的东西，在习作中能灵活运用？让孩子们摘抄好词佳句，挺好。俗话说熟读唐诗三百首，不第1页会作诗也会吟。让同学做个生活中的有心人，多读多看多留心身边的事，慢慢的就会把这些好词佳句内化。有了阅读的积累，老师依据共同研讨的教案，对同学的写作进行细腻有效的指导，并结合同学的年龄特点和阅读特点，使那些精彩的写作手法渗透在他们的作文中。三、“为有源头活水来”——特色展示继续特色教学的讨论，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初,语文教研组就提出了“大阅读教学的理念”、“营造书香校园”“书香班级”设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让同学在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进行了阅读书目的推举讨论，对减负增效下的作业、主题阅读馆的使用，学习韩兴娥的困惑更是进行了深化而有效的探讨。在班级读书会的组建以及课例开展有了一定的实践成长。我们适时进行读书沟通会，进行好书推举，让更多的孩子拓宽自己的视野，老师辅导激发孩子们的阅读兴趣，为自己的写作做好积累佳句的铺垫。并为最终获胜的孩子办法奖状。并向全校语文老师进行了展示，对班级读书会的推广做出了有益的尝试！我们组让同学根据各单元的主题阅读而搜集整理了手抄报。为了让孩子们对单元的主题有一个更为深化地理解，在每一单元学习时，我们都布置孩子根据课文内容进行资料的搜集和处理，并在此基础上整理创办手抄报。我们的作业建设和评价方案融入了我们五语组老师的滴滴心血，为了孩子能在欢乐中学到更多的知识，我们又设置了“欢乐作业吧”，将作业库作业按时装订成册，真正地实现了“寓乐于教”、“寓乐于学”!四、响应“自主评价”，在评改中提升同学平常的阅读积累是否很好的辅助了他们的写作，这在他们的文章中会真实地表现出来，而同学的鉴赏能力是否有了提高，则在评第2页改同伴的习作中放能见其真工夫。因此，老师要教会同学准确地使用修改符号，从修改段落开始，采纳自评、同伴互评等形式逐步培育同学的修评能力。我们五年级语文组一直响应自主评价。孩子们自修自评的日记、习作，老师再顺势而导，从旁指导，从根本上激发孩子的兴趣，提高写作水平。并且我们还设立了语文班级评价表，孩子们学习语文的尽头更足了，唯恐自己落了后！而在平常的日记、阅读笔记、写字的作业上，我们则粘贴了过程性评价表，目的是为了激发孩子从老师每次的作业批改中寻找自己的不足，以期在下次的作业中能够取得更大的进步！让同学...
