2024-2024学年一年级《菜园里》教学反思《菜园里》是一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与同学生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。为了使识字课也生动有意思，课堂中，我主要通过情境的创设，把同学引入比较真实的蔬菜宝宝家。同学学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了同学的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。一、创设教学情境，激发同学兴趣“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领同学去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了同学的学习好奇心和兴趣，同时在“门牌”的创设中，同学轻松地认识了“蔬菜”。接下来，我说“迫不及待了，让我们一起进到里面去看看吧！”板书“里”，很自然的，同学理解了“里”的意思。再出示菜园图，根据同学的回答点击蔬菜名称，而后以“小朋友们，这些蔬菜娃娃见你们来了，可兴奋拉，瞧，它们都带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们一起来认识认识他们吧。”，出示蔬菜宝宝“名片”，导入识字教学。在最后的识字巩固环节，我以“喜爱这些蔬菜宝宝吗？蔬菜宝宝也喜爱你们，它们要变成一道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。”带领同学有兴趣得进行识字复习，让同学“报菜名”进行字词的拓展学习，这环节在同学中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设，把同学一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与欢乐不再分离。二、朗读形式多样，调动同学情趣识字离不开朗读，朗读能帮助同学识字，读多了，同学与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级同学假如以为地让他们用单一的一种方法一味地读，同学很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，同学在多次与生第1页共3页字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采纳自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使同学变换各种口味，同学读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让同学在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着同学。三、运用趣味游戏，活跃同学乐趣一年级同学非常喜爱做游戏，既然游戏可以帮助他们集中注意力，那么课堂上，我就引入了两个游戏。“贴商标”游戏，让同学找出对应的蔬菜名称，不仅考同学的识字情况，也考验了同学的反映速度，他需要和图片对应起来，同时在同学的“对对对……”拍手声和齐读声中，生字再一次深刻地和同学见了一次面。在“猜猜看”的游戏中，通过猜动作，猜口型，猜谜语，既增强了同学的学习兴趣，也帮助同学提高了识字的能力，同学在游戏中兴趣盎然识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了同学确实是喜爱这样有意思的识字的。这节课的教学中虽然做到了以上几点，但还存在着些不足的地方。1、课堂的及时生成在让同学说说你还知道什么园时，有些同学说了和“园”字同音的“圆圈，元旦”，我随即在黑板上把这两个字写上了，之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上，在复习巩固环节，再让同学读读，这样不仅让同学区别了同音字，又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。2、评价的多样化老师的评价对同学是非常重要的，一句好话足以让同学增强信心，保持良好的学习态度。特别是一年级同学，我的评价语还欠生动丰富。识字教学如何让同学既有兴趣又学得扎实？教学永远是不断改进的艺术，我将不断反思，不断进取！第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
