2024-2024年苏教版科学三上《常见材料》说课稿教材分析：我说课的内容：《常见材料》是苏教版科学三年级上册第四单元第一课。它从属于科学课程标准物质世界中物体与物质内容的分支课题。同时这一课是本单元的起始课，也是本单元的一级讨论主题。本课从材料的来源认识材料的分类，然后通过寻找教室里的天然材料和人造材料，使得同学知道不同材料在性质上的差异导致了它们具有不同的用途。为单元后续的《纸》、《金属》、《塑料》三课奠定知识基础，因此可以说本课起到了单元统领的作用。本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜亮的是它需要将知识归纳性与研讨操作性融为一体。让同学通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将同学由对天然材料和人造材料的零星认识提升到内涵属性的层次上。并且在提升的过程中教给同学科学的认识物体的方法使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来推断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达到课标中要求同学能推断物体是由不同的材料组成的目的。学情分析：同学每天都在与各种各样的物品打交道，这些物品都是由各种材料制成的，所以同学对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，然而他们的这些认识和经验是零散的不规整的，无法有效归入到知识体系中；而且不同同学的认知水平也存在差异，显得参差不齐。本节课就是要在此基础上，让同学初步的，系统的建立材料的概念，同意与同伴沟通自己观察和探究的结果，由此进一步认识不同材料可以制成不同的物品，同一种材料可以做成不同的物品，同一物品可以用多种材料制成，感悟到科学技术的进展将不断发明制造出许多新的材料，从而达到《标准》中制定的“能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。”的目标根据教材分析与学情分析，我制定了如下教学目标：教学目标过程与方法①能够用看，摸等多种感官来讨论常见的材料②会通过观察与沟通物品的构成材料推断各材料的性能。科学知识①认识到身边一些常见的材料是由一种材料或多种材料制成的。②理解常见材料根据它们的来源可以分为天然材料和人造材料③知道人造材料来源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。情感态度价值观①意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。②意识到不同的材料具有不同的性质。其中在教学中需要重点突出的是：1、认识到身边一些常见的材料是由一种材料或多种材料制成的我将引导同学讨论和沟通身边和教室中的现成材料，通过观察、分析、比较、分类以及沟通等多种学习方法，帮助同学认识到常见的物品都是由材料制成的。2、理解常见材料根据它们的来源可以分为天然材料和人造材料教材中是用文字图片直接出示向是介绍材料的分类标准和种类，在实际教学中我会组织同学展开讨论，多列举一些实例进行分析，从而巩固同学对着两种此阿里的区别能力。需要老师突破的难点是：会通过观察沟通物品的构成材料推断各材料的性能。在教学中我将以同学观察所熟悉的自己的鞋子为切入点，分成三步来剖析：先对鞋子进行观察，找出球鞋由哪几种材料制成，然后给这些材料归类，最后再分析选取这些材料的原因。通过这一具体的观察活动，进展同学对材料性能与用途相联系的认识。根据教学目标，我将教学过程设计为以下几个流程一，分析玩偶，揭示课题二，认识材料，根据来源分类三，认识人造材料和天然材料的关系四，观察物品，分析材料与用途之间的联系五，拓展延伸，了解新型材料六，总结全课第一部分，分析玩偶，揭示课题兴趣是最好的老师，在导入部分，我将以同学常见的毛绒玩偶为切入点，将同学的注意力集中起来，随后抛出“请同学们认真观察毛绒玩偶的各个部分，它们分别是用哪些材料做成的”，引导同学关注到本课主题：材料。揭示课题。在此过程中，老师还要指导同学充分利用自己的各种感官进行观察，为后续观察奠定基础。第二部分：认识材料，根据来源分类这一部分是本课的重点，我将采纳知识归纳性与研讨操作性融为一体的教学方法来帮助同学理解常见材料的概念与分类方法。首先引导同学从身边的学习用具与教室内的物品开始观察，边观察边记录，再进行沟通分...
