2024-2024年北京版五年下《通分》word教案教学要求：1.使同学理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培育同学初步的分析、综合和概括能力；3.培育同学阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和27二、探究讨论1．教学例题。（1）出示例题，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？（2）让全体同学自学课本第92业例题，并思考下列问题：①为什么不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体同学围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导同学比较和的大小。①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用"因为……所以……"来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导同学通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。老师板书课题--通分。2．学习通分的方法。（1）出示例2并对比通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体同学试算，一人板演，集体订正。（4）假如把的分母"6"改成"8"，又该怎样通分？（5）引导同学归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．同学阅读课本第92-93页。三、课堂实践1、练习十三第1题。2、练习十三第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习十三第2、4题。附送：2024-2024年北京版五年下《长方体的认识》word教案教学目的1、使同学认识长方体，知道各部分的名称，并掌握它的特征。2、使同学初步建立空间观念。教学过程一、认识“相对”、“相交”的位置关系1、请同学们用热烈的掌声向前来听课的老师表示欢迎（同学鼓掌）2、讨论鼓掌动作①鼓掌动作看来简单，人人都会，但要仔细讨论起来还真的有学问。比如这样行吗？（老师只用一只手在胸前煽来煽去）②两只手就一定行吗？（老师用两只手前后交错地在胸前煽来煽去）③那么鼓掌时，两只手的位置应该做到掌心相对。（板书：相对）④通过老师手势使同学认识“上下相对”、“左右相对”和“前后相对”。⑤我们再来继续讨论鼓掌，你们看这样行吗？（老师用两只手在胸前不断地做十指交叉的动作，没有发出声音）（同学回答不行，这叫交叉。）两只手互相交叉，我们可以称之为“相交”。（板书：相交）3、小结“相对”和“相交”是两个物体间或物体中某些部分间的两种十分重要的位置关系。这种关系在讨论鼓掌的动作中有，在我们学习的数学知识中也有。今日我们就要在学习长方体的过程中进一步讨论“相对”与“相交”的关系。二、认识长方体各部分的名称1、板书课题：长方体的认识。2、出示长方体教具，让同学观察，并说出生活中哪些物体的形状是长方体。3、让同学边观察自己准备的长方体学具，边小组讨论长方体是怎样组成的。汇报讨论结果，得出：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。三、讨论面、棱、顶点中的各种关系1、老师指导刚才我们初步认识了两种位置关系——相对和相交，下面请同学们继续深化观察，看一看长方体中，面与面、棱与棱之间有没有相对或相交的关系。2、同学观察、讨论，并在老师指导下得出结论：①相对的面面积相等；②相对的棱长度相等；③面与面相交就形成棱；④棱与棱相交就有了顶点。四、具体讨论长方体1、讨论长方体中6个面的形状及长、宽、高的确定。（课件演示）2、课件演示，进一步验证刚才同学讨论时得出的结论。3、同学交换学具，认识长方体各部分名称及它们的特征。五、指导看书与课堂练习1、看书、质疑。2、完成“做一做”题目，集体订正。3、老师逐步画出长方体透视图，指导同学观察，分析，以培育同学的识图能力和建立空间观念。4、老师出示教具或实物模型让同学推断是否长方...
