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2024年安塞腰鼓省优获奖省一等奖教案人教部编版VIP免费

2024年安塞腰鼓省优获奖省一等奖教案人教部编版_第1页
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3安塞腰鼓1.有感情地朗诵课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。3.理解文中某些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课,我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》,让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二、教学新课1.读课文。(1)教师范读或放录音,学生听读,感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗诵能深深感染学生,许多无法用语言体现的感情可通过读来悟出。)(2)指导朗诵。例段一:第7段明确:本段描写安塞腰鼓演出开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此,“发狠了,忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力;“骤雨同样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来体现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足;最终,“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面,对人的生命力的赞美之情。例段二:第25、26、27段明确:写腰鼓演出到达了高潮,要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“交错!……升华!”读得简洁有力、铿锵激越,使人体会到:腰鼓演出到达高潮,人的生命力被尽情释放,生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语气就应当激越、高昂。鼓声落,要读出悠远沉寂、若有所思的情绪,语速稍慢。(3)学生组内自主朗诵,体会作品的情感、语气,然后推荐代表,比赛朗诵。2.知内容。学生自由朗诵课文,用“好一种________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最佳用文中的内容。(学生各抒己见,也许有如下某些答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一种舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享有中,使人叹为观止”“好一种痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)3.明构造。阐明:文章按“鼓响前、腰鼓演出、鼓声止”可提成三大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出:“好一种安塞腰鼓!”明确:这是文章内容与构造上的关键句。1.寻美点。布置分组朗诵,分组进行寻找美点比赛。用“________美,你看(听)……”的句式或用“________好,好在________”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、构造等方面进行评点,说得越多越好。也许会出现的如下答案)①蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不停击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨同样,是急促的鼓点;旋风同样,是飞扬的流苏;乱蛙同样,是蹦跳的脚步;火花同样,是闪射的瞳仁;斗虎同样,是强健的风姿。③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。⑤变幻的舞姿美,你看,每一种舞姿都充斥了力量。每一种舞姿都呼呼作响。每一种舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说:①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎历来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。③“这腰鼓,使冰凉的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说:①“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没...

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