2024年安塞腰鼓省优获奖省一等奖教案人教部编版VIP免费

3安塞腰鼓1．有感情地朗诵课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3．理解文中某些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二、教学新课1．读课文。(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗诵能深深感染学生，许多无法用语言体现的感情可通过读来悟出。)(2)指导朗诵。例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓演出开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨同样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来体现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最终，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓演出到达了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交错！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓演出到达高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语气就应当激越、高昂。鼓声落，要读出悠远沉寂、若有所思的情绪，语速稍慢。(3)学生组内自主朗诵，体会作品的情感、语气，然后推荐代表，比赛朗诵。2．知内容。学生自由朗诵课文，用“好一种________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最佳用文中的内容。(学生各抒己见，也许有如下某些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一种舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享有中，使人叹为观止”“好一种痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)3．明构造。阐明：文章按“鼓响前、腰鼓演出、鼓声止”可提成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：“好一种安塞腰鼓！”明确：这是文章内容与构造上的关键句。1．寻美点。布置分组朗诵，分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句式或用“________好，好在________”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、构造等方面进行评点，说得越多越好。也许会出现的如下答案)①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。⑤变幻的舞姿美，你看，每一种舞姿都充斥了力量。每一种舞姿都呼呼作响。每一种舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说：①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎历来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。③“这腰鼓，使冰凉的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说：①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没...