2024-2024年苏教版科学五上《七色光》教学反思本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：一是让同学提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发觉，同学会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学讨论原来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进同学思考，学会选择有价值的问题去讨论。二是重视课堂教学与同学生活经验的联系。在分析教材时我发觉教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视同学的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于同学课后自己寻找材料做近一步讨论。三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个老师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于同学直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让同学知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于同学更认真地讨论单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发觉，一个是充分发挥同学的能动性激发同学的兴趣，每个实验的目的不同。四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学老师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课老师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让同学自己在空白圆片上涂色自由旋转，然后贴在实验记录上这一环节。这段时间一直是阴雨天，我在备课时做了两手准备，预备了许多实验材料。在上课时间色散实验原来是二选一的，考虑到那么大的水槽都放好了，不用有点说不过去，就把实验都做了，导致后面的时间不够，同学对实验结果的分析不够深化，老师对实验的指导不够认真。科学老师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度，但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的，感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。假如每一位老师这样去做了，并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享，我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。附送：2024-2024年苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。（二）沟通生活中的彩虹1．提问：彩虹美丽吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？同学的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是怎样形成的？△太阳一出来，彩虹为什么就消逝了呢？△在什么情况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季节出现的？2．老师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去讨论的问题？看来，大家最关怀的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今日我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，常常能看到像彩虹一样的颜色，想想看在什么情况下哪些物体能产生呢？3．同学回忆：同学讨论回答，老师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑施工场地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让同学吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“...
