八下语文《时间的脚印》知识点一、作者简介陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，重要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。二、理解词语1.踪迹：行动所留的痕迹。2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等原因影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。6.龟裂：裂开许多缝子。7.刨刮：刮平。三、课文构造第一部分（1—4）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分（5—29）：详细阐明岩石是怎样记录时间的。第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。四、问题归纳1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？本题运用阐明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比方，本文标题运用了拟人、比方的修辞手法，使抽象的时间，详细化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的爱好。2.文章引用高士其的话有什么作用？文章开头引用高士其的话开头，首先把时间拟人化，与主题照应，另首先，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。3.第4段简介北京故宫“铜壶滴漏”的内容，与否偏离主旨？为何？不偏离主旨，由于写“铜壶滴漏”的计时措施阐明时间是可以被记录的，为下文阐明岩石可记录时间提供了有力的辅证。4.第段运用举例子阐明措施，有什么作用？⑭运用了举例子的阐明措施，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地阐明了人类对岩石的破坏速度之快。5.“根据计算，大概3000到100的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大概”一词能否删去？为何？本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。假如去掉“大概”，就表达形成一米厚的岩石就需要3000到100的时间，具有确定性。实际上，人类读懂岩石的年龄，不管措施有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。因此，“大概”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了阐明文语言的精确和严密。6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的“死”该怎样理解？“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。7.第27、28段重要运用了哪种阐明措施？有何作用？举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，详细有力地阐明了化石能“协助我们认识地球历史的发展过程”。8.文章结尾段有何作用？本题运用结尾句（段）作用分析法。总结全文，阐明岩石记录时间的意义，在于协助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于协助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。9.文章采用了怎样的构造形式来阐明“时间的脚印”？作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的阐明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行阐明。最终对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就轻易了。最终一段阐明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。五、课文主题本文通过简介岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，阐明了自然界的一切伴随时间的流逝而在变化着，人类社会也同样。因此我们应当具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。其他知识点1、写作背景短篇小说《社戏》写于1910月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈祥，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里尚有一片可以挣脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美...
