2024-2024年二年级上册数学教学计划一、指导思想：以“教育要面对现代化，面对世界，面对未来”，和“三个代表”的重要思想为指导，本着“让不同的孩子在数学上得到不同的进展”的基本教学理念。全面贯彻国家教育方针；以提高国民素养为宗旨，以培育创新精神和实践能力为重点，强调基础教育要满足每个同学终身进展的需求，培育同学终身学习的愿望和能力。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。二、学情分析：二年（1）班有同学67人，经过了一年的数学学习后，在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中同学的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个同学学习的真实状况。因此对这些同学，我应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导同学感受思维的乐趣、体验成功地喜悦。优秀生名单：李玮皓、丁晓洋、李思文、周沛仪、冯晨阳、李鑫轩、封禹、彭玺、叶文茜、苏思睿、希望生名单：李柯、赵宇、张均昊、夏妤翔、张珺、汤力、周毓植、易美玲、晏文韬、刘千慧、三、全册教材分析：本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。第1页共8页1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使同学在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培育同学解决问题的能力、形成应用意识。100以内加、减法笔算教材的编排，突出的变化是不同旧教材那样孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。从同学熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发同学的学习兴趣，并使同学感受到数学与日常生活密切联系。2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进同学空间观念的进展。本册实验教材对于空间与图形内容的编排，提供了丰富的关于空间与图形内容和素材。安排了“长度单位”“角的初步认识”和“观察物体”三个单元的教学内容。每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动，如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让同学对长度单位米和厘米、角的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使同学获得丰富的空间与图形的感性经验，并受到操作空间形式的训练。3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探究性。4、结合有关教学内容加强估量意识与能力的培育。教材注意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在“长度单位”教学中有一些观察某种实物大约有多长、测量某一实物时只要求大约的长度等的练习。估测在实际生活中常常用到，这也是培育同学空间观念的一个重要方面。估测既可以巩固长度观念，更重要的是可以培育同学的估测意识。教材在同学积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让同学比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的量感与估测策略。如第6、8题。使同学了解到在解决实际问题时，有时并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给同学基本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简单实际问题的练习，以便逐步提高同学的估算能力。5、注重体现探究性的学习过程，培育同学探究和创新的意识。第2页共8页本册实验教材的编排，注意从同学的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为同学提...
