2024-2024年教科版科学六上《我们常用的工具》word教案本课教学抓住一条，即不同的工具有着不同的用途，科学地运用工具可以帮助我们方便快捷地解决很多问题。因此选择这些同学熟悉、常用的工具作为这一单元学习的开端，可以引起同学的兴趣，调动他们的原有生活经验。作为本单元的第一课，也作为本册教材的第一课，需要让同学重视讨论的计划性。虽然课堂时间有限，但是必须要保证有一定的时间来指导同学讨论和制定计划，以便于他们在课后也能依照计划作进一步讨论，为后续课程的深化讨论做好准备。教学准备：同学：活动手册、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、克丝钳，等等)老师：在同一木块上钉上一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉（每组一套)。教学活动过程：1．引入·会用剪刀吗？用它能做些什么事情？·会用螺丝刀吗？用它能做些什么事情？·在我们的学习、生活中常常要用到各种各样的工具，我们的生活离不开这些工具。今日我们就来讨论我们常用的工具。2．说说常用的工具·说一说，我们曾经使用过的工具：我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？·同学分组讨论，相互介绍相互启发。·全班沟通，完善活动手册的记录表。·小结：同学们了解的工具真不少，不同的工具有着不同的用途，也有一些工具可以相互替代。3．选择合适的工具·出示问题：要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出来，选择什么工具会更加方便、省力？·先进行推测，自己认为哪种工具更方便，是根据什么来推测的？试过吗？同意来试一试吗？·用带来的工具逐一尝试，有什么不同的感受？在试用工具的时候一定要注意安全。·通过实践尝试，发觉哪些工具最容易起出螺丝钉和铁钉？为什么？·在实践尝试中发觉了哪些值得我们讨论的问题？与同学沟通。·选择自己感兴趣的问题，制定一个讨论计划。·讨论沟通讨论计划。同学对本课的学习只建立在认识工具和使用工具上，而并没有深刻思考“为什么这些工具能帮助我们方便快捷地解决很多问题？”所以要他们选择自己感兴趣的问题制定一个讨论计划时，有很多同学无从下笔，不知道该该怎样去做。因此，老师可以安排他们以小组为单位，合作学习，让爱思考的同学带动不思考的同学，效果比同学独立完成要好的多。建议老师多安排这种自行探究的活动，以培育他们自行探究，勤于思考的能力。附送：2024-2024年教科版科学六上《找拱形》word教案教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。2、生物体构造中存在着拱形结构。3、生活中有许多拱形结构的应用。过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。2、进展观察、联想和逻辑推理能力。3、用画力的方向让同学的思维显性化。（说明：老师在课堂上不仅要给同学提供活动表象的东西，更要引导同学在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。用画图的方式有助于同学隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。教学准备：老师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。同学准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。1、出示拱，知道怎么样才叫拱。（意图：了解同学前概念,巩固概念。）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。）3、桥本身也有重量。（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。）4、（课件出示）小结。二、揭题，深化。1、寻找日常生活中的拱形结构。2、寻找证据推断是否拱形。3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。明确圆顶形概念。4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。（意图：同学体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深化。）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。（意图：用图画的方式有助于同学隐性的思维显性化...
