课例研修学习总结课例研修学习总结XX年1月18日，在河北师范高校老师教育中心的组织下，我与其他10位同学在公教楼d座进行了全天的课例研修培训。在这期间，我们11位同学与张敬彩老师一起研讨了课例研修的概念、性质、意义、流程、及具体内容，对课例研修进行了深刻的理论学习，并根据“两课两反思”的指导，进行了教学实践。通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例讨论应着眼于提升老师集体的实践智慧，教学方面的改进是一件集体事业而非个人事业。“课例讨论”通常意义上是关于一节课的讨论，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采纳什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。老师们以“课例”为载体，发觉教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的老师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升老师集体的实践智慧。通过有针对性的讨论和实践，提高教育教学活动的质量，使老师成为课堂教学的行动讨论者，以促进老师的理性思考和实践。课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课；第二阶段具体任务是上课观课；第三阶段具体任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。课例讨论以解决教育教学中的问题为重点，可以提高老师发觉问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推动，对老师提出了新的更高的要求，使老师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例讨论，为老师们讨论新问题、解决新问题第1页共19页制造了条件。开展课例研修，可以促进老师从经验型向反思型、专家型老师的转变，促进教学行为的转变，促进老师的专业成长和进展。那么如何做好课例研修呢？我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地相互学习和改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让同学、让自己受益。这也是这次学习给我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步！通过这次学习，我认识到，一名老师假如能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习讨论，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结，那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水平，改善教学效果。这次培训让我对课例研修有了进一步的认识，思路也更加清楚，这为将来打下了基础。我非常感谢老师教育中心给我这样的学习机会，也非常感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例研修。外院XX级实习生申亭亭第二篇：课例研修总结课例研修学习总结李家完小马志莲课例研修给每一位亲历其中的老师带来了从观念到行为的冲击和震撼。讨论就是不断地发觉问题、分析问题、解决问题的过程。我们的研修主题是“如何是语文课堂的提问跟有效”通过此次研修活动，我也有一些收获，先总结如下：在语文课堂教学中，课堂提问是不可或缺的教学手段之一。新课改要求语文课堂要突出同学的主体地位，老师只是作为课堂教学的组织者和引导着来进行参加的，这就需要老师有足够的能力和方法来家于课堂，那怎样才能让语文课堂既充满生第2页共19页气，又能有效的展开教学活动呢？我认为课堂问题的设置是一个突破口。提高课堂提问的有效性，是保障教学任务完成的核心。一、老师改变旧观念新课改提倡的提倡是同学的学。以往很多的课堂呈现出无序性，满堂灌。过度的放手常常会出现教学目标无法完成的情况。以为有经验的老师，以往的教学方法已经得心...
