2024-2024年教科版科学六上《拱形的力量》教学实录教材说明：《拱形的力量》是义务教育学校科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的第三课。本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力大小的视角，引导同学探究常见的形状和结构。前两课主要探究条形材料的抗弯曲能力与形状的关系，同学已经知道改变纸的宽度、厚度或者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力。本课选取生活中常见的拱形结构，希望同学在实践探究中不断发觉问题，了解拱形受力的状况，找到拱形能承受较大压力的原因，提出增强拱形承重能力的方法。同学能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。教学目标：1、认识拱形结构，知道拱形结构的承重能力比横梁要强。2、能根据实验观察发觉拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法，并付之于实践探究。3、能在合作探究中不断地思考，逐步深化地讨论关于拱形的问题。4、能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。教学重点：同学在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。教学难点：同学能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。教学过程：第一阶段：谈话引入，凸显主题师：生活中有许多经典的建筑，让我们一起来欣赏一下。（欣赏图片）生：桥。生：城门。生：凯旋门。生：山海关。师：欣赏了各种各样桥和城门的图片，你觉得它们有什么相似的地方？生：都是建筑。生：都有圆形的结构。生：都是拱形。师：建筑师为什么要把它们设计成拱形的结构？美观？还是出于别的考虑？生：美观。生：牢固。生：承受的重量可以更大一些。师：今日，我们就一起从拱形的力量中来寻找答案。（出示课题：拱形的力量）二、主题讨论1：平纸与拱纸承重能力的比较师：要了解拱形的力量有多大，我们不妨来做个比较。我这儿有两张纸，一张是拱形的，一张是平的。（师出示拱纸、平纸）师：这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在假如在纸的中间轻轻地放上垫片（出示垫片），大家估量一下哪张纸的承重能力强一些？生：平纸。生：拱形的纸。生：我也觉得是拱形的纸。师：真的是这样的吗？让我们来检验一下。注意垫片以碰到纸面为标准，可以用手在纸面下方托一下。师出示实验要求：（1）垫片必须轻放在中间（竖叠）（2）拱足距离相同，跨度都为12CM（3）观察当纸面倒塌时，平纸与拱纸的区别（同学小组实验操作）师：同样材料和大小的纸，哪种形式的承重能力更强一些？生：拱形的纸。师：为什么拱形纸的承重能力比较强呢？你能作出自己的推断吗？生：因为它是拱形的。生：因为它把垫片的重量顶住了。师：刚才大家只关注了纸能承受几颗垫片，而忽略了纸在承重过程中形状上发生的变化。我们来看一下，当在这两张纸上分别各放一个垫片时，形状各有什么变化？（师边说边做）生：平纸向下凹。拱形的纸两边往外面推开去。生：平纸中间向下面塌下去。拱形的纸两边向外面推出去。师：那我们假如再在上面加一个垫片的话，平纸往下凹得更厉害了，支撑不住，塌了。拱形的纸，拱脚也向两边推得更开了。师板书：，并注明拱脚。师：静止的拱脚会向两边推开，说明肯定对它施加了一个力，我们把这个力称为外推力。（师板书：外推力）那么这个外推力来自于哪里呢？生：纸的上面。师出示悬空的垫片。生：来自于垫片。生：外推力来源于垫片。师：压在拱纸上的垫片对拱纸产生了一个怎样的压力。生：向下的力。师：垫片的压力是向下的，而“拱纸”的拱脚是向两边推开去的，这是为什么呢？生：因为上面的垫片太重了，把压力向两边传了一点。生：因为通过拱纸把压力向两边传递了。师：对。正因为向下的压力传向了两边，所以“拱脚”才会向两边推开。）（动画演示：拱形受力状况）三、主题讨论2：使拱形承受更大的重量师：刚才的拱纸能承受几个垫片？生：2个。师：假如想多放几个垫片，使拱纸承受更大的重量，有什么办法？请动手试一下。（生动手尝试）师：能告诉我，有什么好办法了吗？生：我们放了4个垫片。师：你是怎样做到的？生：拱脚的两边用东西挡住。师：为...
