2024-2024年鄂教版科学四下《下雨啦》教学设计VIP专享VIP免费

2024-2024年鄂教版科学四下《下雨啦》教学设计一、同学分析下雨是一种常见的天气现象。同学已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的学校生他们对雨的形成和用雨量器测降水量是还不清楚的，也是很想知道的，所以同学对学习这一内容会很有兴趣的。加上顺德是个多雨的地方，理解雨的形成及对雨量大小的测量很有作用。二、教学理念及思路同学天生好奇、活泼好动，富于幻想。对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探究，充满向往；也许梦想自己成为一名小科学家，在讨论世间万物和谐共生，相互依存；也许……科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要讨论的课题越贴近同学的的生活实际，同学就越感兴趣。鉴于以上，我从活动入手设计了这一课的教学方式，让同学通过模拟下雨的活动和用雨量器测一次降水的降水量的活动，查看课本资料，紧接着又上网查找资料了解家乡的雨量，让同学了解更多下雨的知识。三、教学目标和能力要求（1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。（2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）学会使用量雨器测量降水量。（4）认识降雨对人们生产、生活的重要影响。四、教学准备：水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。五、、教学重点、难点理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。六、教学过程设计及反思（一）导入[多媒体投影]下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”[教学反思]这一环节让同学对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了同学，又培育了发散思维能力。[老师]谁能回答这个问题？[同学]各抒己见[教学反思]同学根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这一问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的正确解释作铺垫，这样做有利于培育同学的兴趣，以及修改他们的前概念。（二）活动一[老师]大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。[同学]模拟下雨（分小组进行，用时10min）在盛水的水槽上盖一块干净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下，观察发生的现象，并做好记录。实验完毕回到教室，汇报观察到的现象。[教学反思]1.在实验前与实验当中一定要提醒同学认真观察，尤其是要提醒同学观察整块玻璃不同位置的现象变化；2.小组合作做实验时要注意培育同学的合作精神。[老师]谁能解释“盆子里的水为什么会跑到玻璃板上了”？[同学]发表自己的见解[老师]水槽里的水受热变成水蒸气，水蒸气遇到冰冷的玻璃板就凝聚成小水滴，就变成了“雨”落下来。其实自然界下雨也是这样一个过程[多媒体投影]自然界下雨过程。[老师]看了“自然界下雨过程”，谁能说一下这个过程？[教学反思］此处安排同学复述“自然界下雨过程”，目的是为了培育同学语言组织能力和表达能力。[老师］关于下雨，你们还想知道什么？[同学］进一步提出各种问题（三）活动二[老师]有同学提出“下了多少雨？”这个问题怎么解决？要用雨量器[同学]1.阅读课本P45；2.介绍雨量器的构造和怎么量雨。[教学反思]让同学介绍雨量器的构造及怎么量雨，而不是老师来介绍，避开了课堂上的长篇大论，让同学感到枯燥无味，更锻炼了同学的能力。当然老师在必要的时候要给与适当的补充和更正。[老师]你还对雨水的哪些方面感兴趣？那么这里就有两个小任务交给大家：1.自定主题，查阅资料，写一篇与雨水有关的科学小论文；2.自做一个“雨量器”，测量最近一次降雨的降雨量，然后与天气预报比较，回校后沟通。（老师会提醒什么时候测）（四）小结从刚才大家的表现中，老师发觉小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下家乡的雨水情况。。附送：2024-2024年鄂教版科学四下《下雨啦》教学设计1教学目标1、探究目标：能选择不同的方法和材料讨论、设计、验证自己的假设是否正确。2、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。3、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培育...