河北省义务教育阶段教学评估实施方案辅导讲座（2009年2月10日）引言：关于《方案》的制定（一）主要参考文件资料●基础教育课程改革指导纲要（试用）●教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基[2002]26号）●《教育大辞典》上海教育出版社●中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见●河北省教育厅教育督导及教学管理的有关文件（二）教学评估内涵的界定教育评估——根据既定的目的，确定相应的目标，建立科学的指标体系，通过系统地收集信息和定性、定量分析，依据客观的价值标准，对教育系统的功效和工作状态作出评议和估价的过程。教育评价——通过系统地收集信息，对教育目标及实现目标的教育活动进行分析和价值判断的过程。教学评价——根据一定的目的和标准，有系统的对教学活动所做的价值判断。●教育评估包括整个教育系统，且强调功效和工作状态评议和估价。评价强调分析和价值判断。●教学评价专指教学活动的，且强调活动的价值判断。义务教育阶段的教学评估既不同于“教育评估”，也不同于“教学评价”，是教学领域（不是整个教育系统）的评估。（三）方案的研制过程（略）一、教学评估的现实意义和指导思想（一）现实意义河北省教育厅“关于实施义务教育阶段教学评估的通知”中指出：在基本普及九年义务教育、学校办学条件基本达标的情况下，加强教育教学管理，对推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教育教学质量，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；对提高国民素质，实施人才强国、人才强省战略，具有重大而深远的意义。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理，必须建立与基础教育课程改革目标一致，能发挥导向、促进作用的教学评估机制和评价指标体系。现实意义体现在以下四个方面：●贯彻新的“义务教育法”，深化素质教育，提高教育质量的需要。《义务教育法》总则第三条：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量……第五条：依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。●推进课程改革，促进均衡发展。课程改革是实施素质教育的突破口，教学是学校的主要工作，是课程实施的重中之重，也是实施素质教育的核心环节和主渠道。●加强教学管理，规范教育行为，鼓励教育创新。必须建立与课程目标一致的教学评估指标和能发挥导向、促进作用的评估机制。（发挥评价导向、促进作用）●搭建教学指导“平台”，提升教学研究人员的专业水平和服务基层的能力。（二）指导思想《方案》中指出：义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县（市、区）和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力，提高教育质量。指导思想可概括为“四个一”。●一个宗旨：全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革。（课程实施的需要）●一个出发点：发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题。（现实的需要）●一个过程：组织各级教研部门的专业研究人员，深入中小学、走进课堂、发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策。（发挥研究人员的专业领引作用，提高自身水平）●一个目的：提高学校、教师实施新课程的能力，提高教学质量。（推进新课程、提高教学质量）二、教学评估的主要目标共4条，八个字：导向、促进、规范、管理1.改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。目标一有三个要点：●改变传统的教学水平评价标准，建立具有激励、导向、管理、评价功能的评估指导制度和指标体系...
