《我不是最弱小的》教学反思《我不是最弱小的》这篇清新优美的小文章，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养学生自信、坚强人格的思想。这一课，我用两课时完成了教学内容。课前布置学生认真预习课文，让学生通过工具书读准课文中难读的字词的音。读通句子，理解课文大意。这一环节学生做得较好，他们把难读的字音标注在书本上，把不理解的词语通过查字典标注在书本上。在检查字词这一环节上很轻松。我及时鼓励学生，同学们字词掌握不错，相信你们课文朗读更棒。在老师的激励下，学生都想展示自己的朗读才能。我提示学生要走进文本，读准字音、读通句子、读出情感。第一课时就是在学生朗朗的读书声中完成了教学任务。第二课时，我始终以“雨衣”为主线，以保护弱小者为题眼，让学生通过读、思、小组合作交流中进行理解，从而获得思想启迪，受到情感熏陶。我首先引导学生进行朗读感悟，找出萨沙和妈妈的三次对话，从三次对话中理解萨沙对弱小者的认识，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。接着再对萨沙保护蔷薇花这一举动上体会萨沙的心理——不甘于弱小、能保护比自己更弱小的自信与坚强。1、初读理解，并贯穿对好词好句的理解及有感情地朗读课文的指导，如“突然、雷声大作、大雨倾盆”一句指导孩子们通过朗读感受当时雨下得有多大，结合上下文理解“倾盆大雨”词意，同时播放大雨淋着蔷薇花的视屏，让学生体验雨中蔷薇花的弱小。2、朗读对话，进行感悟。朗读是理解课文的一个重要环节。我重点指导学生读萨沙和妈妈的三次对话，在学生理解感悟的基础上，培养学生的思维能力。尤其是妈妈的两次对话的意思“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”和“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了！”妈妈说的是人，而萨沙保护的是花。这是为什么？”学生在理解课文的基础上积极作答，有的说萨沙认为“花”比自己更弱小；有的说花和人一样都是有生命的，它们也需要保护；有的还说，萨沙要证明自己不是最弱小的。一个问题的精心设置，孩子们的回答却是如此精彩，这比教师直接讲解效果要好的多。最后我设计了两个环节：（1）在生活学习中，你们保护过比自己弱小的了吗？从文本引向生活，孩子们畅所欲言。达到了预期的效果。（2）看保护弱小的图片资料，激发学生保护弱小的意识。用一句结束语总结了课堂“让我们带着爱心，一起出发。”总之，这节课收获颇多，在今后的教学中，要注重学生的基础教学，还要将学习和生活联系起来，学生才乐意学语文，用语文。
