基于智商-情商-逆商的创新型人才素质模型VIP专享VIP免费

第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页基于智商-情商-逆商的创新型人才素质模型盛晓娟1,2佘元冠1(1、北京科技大学经济管理学院，北京100083；2、北京联合大学管理学院，北京100101)摘要：创新型人才培养是建设创新型国家的关键，也是国家中长期人才发展规划纲要的核心议题。国内外相关文献从心理特征，思维特征，个人能力等多方面对创新型人才的素质进行了定义和研究。本文综合各相关研究成果提出基于智商、情商、逆商相结合的创新人才素质结构模型对研究创新型人才培养具有重要的理论和实践价值。关键词：创新型人才素质特征中图分类号：C961文献标识码：A1引言创新型人才培养作为我国高等教育改革的核心目标，是我国适应全球化竞争的必然选择，也是我国建设创新型国家的重要前提，关系到我国经济增长和社会发展的可持续性及我国新型工业化道路的实现。创新型人才素质研究时培养创新型人才的理论基础之一。但是，国内外对创新型人才素质内涵及外延至今还缺乏统一的理解。国内外词典对素质一词的解释有多种。《辞海》对素质一词的定义为：①人的生理上的原来的特点。②事物本来的性质。③完成某种活动所必需的基本条件。素质的英文含义通常有两个：①diathesis，心理学上指人的某些先天的特点。②quality，指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。本文在研究中采用后者的定义即素质既包含先天的特质也包含后天可以习得的能力。本文在综合归纳分析国内外相关文献主要论述的基础上，结合素质的“quality”的含义，提出基于智商，情商，逆商相结合的创新型人才素质结构模型。2国内创新型人才素质研究成果综述国内对创新型人才素质的研究主要是从两种角度进行界定。部分学者将创新型人才素质概括为创新意识，创新思维，创新人格及创新能力等几个要素。另一种观点从创新人才的特征，知识构成及心理特征等特点进行描述。2.1基于创新意识、创新思维、创新人格及创新能力的创新型人才素质研究我国学者从2000年至今从创新思维，创新意识，创新能力，创新人格的角度对创新型人才素质进行了大量研究。如陈泽龙（2008）[1]、林瑞（2008）[2]、魏登才（2004）[3]、房国忠,王晓钧（2007）[4]、王凤科,周祖城（2004）[5]、周敦文（2002）[6]等都从该角度对创新型人才素质进行了研究。但因为这些作者所属学科的差异性（社会学、政治学、管理1盛晓娟（1982-）北京科技大学经济管理学院博士研究生，北京联合大学管理学院教师，讲师，研究方向：战略管理，电子商务。。佘元冠（1948-）博士生导师，北京科技大学经济管理学院教授，研究方向：战略管理，质量管理。第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页学等）使得他们在对以上四个维度统一认识的基础上，对其各组成要素存在着不同的理解（如表1所示），导致概念尚未统一界定。这是从该角度研究创新人才的素质的方法的不足之处，需要进一步建立二级指标。表1创新思维、意识、能力、人格角度的创新型人才素质研究创新思维创新意识创新能力创新人格陈泽龙独特的思维方法,创新出具有社会或个人价值的新观点、新理论、新知识、新方法或相应新产品的心理活动过程推崇创新追求创新以创新为荣以创新为乐综合应用已有知识开拓新领域，掌握、吸收、整合知识，创新知识，以及使所从事的活动具有新颖性的能力献身科学的内在动力科学的精神良好的情绪丰富的情感和浓厚的兴趣团队精神诚信的品格坚忍不拔的毅力林瑞强烈的好奇心从事创新的兴趣具有质疑意识和批评精神敏锐的洞察力较强的探究能力良好的创新思维能力及创新成果的转化能力顽强的意志品质富有创新的情感富有团队合作的大智慧和具有献身人类利益的精神境界魏登才既有高度分析又有概括；既有形象思维又有抽象思维类型；独立性、批判性、深刻性、灵活性、新颖性等优良品质崇尚创新乐于创新追求创新的创新欲望和渴求感知观察能力的综合性强善于理解性记忆想象力丰富富于个性化创新成果转化能力批判怀疑大胆开拓勇敢冒险坚忍不拔果断决然自信自强献身理想同情宽容团...